Конфликт с верховным советом. Прекращение деятельности верховного совета

Социологическое исследование - это своеобразная система организационно-технических процедур, благодаря которым можно получить научные знания о социальных явлениях. Это система теоретических и эмпирических процедур, которые собраны в методы социологического исследования.

Виды исследований

Прежде чем приступить к рассмотрению основных методов социологического исследования, стоит изучить их разновидности. В делятся на три большие группы: по целям, по продолжительности и глубине анализа.

По целям социологические исследования делятся на фундаментальные и прикладные. Фундаментальные определяют и изучают социальные тенденции и закономерности общественного развития. Результаты этих исследований помогают решать сложные проблемы. В свою очередь, прикладные изучают конкретные объекты и занимаются решением определенных проблем, что не носят глобального характера.

Все методы социологического исследования отличаются друг от друга своей продолжительностью. Так, существуют:

• Долгосрочные исследования, которые длятся более 3 лет.
• Среднесрочные сроком действия от полугода до 3 лет.
• Краткосрочные длятся от 2 до 6 месяцев.
• Экспресс-исследования проводятся очень быстро - от 1 недели до 2 месяцев максимум.

Также исследования отличаются своей глубиной, делясь при этом на поисковые, описательные и аналитические.

Поисковые исследования считаются самыми простыми, их применяют, когда предмет исследования еще не изучен. Они имеют упрощенный инструментарий и программу, чаще всего используются в предварительных этапах более масштабных исследований, чтобы поставить ориентиры, о чем и где именно собирать информацию.

Благодаря описательным исследованиям ученые получают целостное представление об изучаемых явлениях. Их проводят, основываясь на полной программе выбранного метода социологического исследования, используя детально разработанный инструментарий и большое количество людей для проведения опросов.

Аналитические исследования описывают социальные явления и причины их возникновения.

О методологии и методах

В справочниках часто встречается такое понятие, как методология и методы социологического исследования. Для тех, кто далек от науки, стоит объяснить одну принципиальную разницу между ними. Методами называют способы использования организационно-технических процедур, предназначенных для сбора социологической информации. Методология - это совокупность всех возможных методов исследований. Таким образом, методология и методы социологического исследования можно считать смежными понятиями, но никак не идентичными.

Все методы, которые известны в социологии, можно разделить на две большие группы: методы, которые предназначены для сбора дынных, и те, что отвечают за их обработку.

В свою очередь, методы социологических исследований, отвечающие за сбор данных, делятся на количественные и качественные. Качественные методы помогают ученому понять суть произошедшего явления, а количественные показывают, насколько массово оно распространилось.

К семейству количественных методов социологического исследования относят:

• Соцопрос.
• Контент-анализ документов.
• Интервью.
• Наблюдение.
• Эксперимент.

Качественные методы социологического исследования - это фокус-группы, кейс-стади. Также сюда можно отнести неструктурированные интервью и этнографические исследования.

Что касается методов анализа социологических исследований, то к ним относятся всевозможные статистические методы, такие как ранжирование или шкалирование. Чтобы иметь возможность применять статистику, социологи используют специальное программное обеспечение, например ОСА или SPSS.

Соцопрос

Первым и основным методом социологического исследования считается социальный опрос. Опрос - это метод сбора информации об исследуемом объекте во время проведения анкетирования или интервью.

С помощью соцопроса можно получить информацию, которую не всегда отображают в документальных источниках или невозможно заметить во время эксперимента. К проведению опроса прибегают в том случае, когда нужным и единственным источником информации является человек. Вербальная информация, полученная благодаря этому методу, считается более надежной, чем любая другая. Ее легче анализировать и превращать в количественные показатели.

Еще одно достоинство этого метода состоит в том, что он универсален. Во время опроса интервьюер регистрирует мотивы и результаты деятельности индивида. Это позволяет получить ту информацию, которую не способен дать ни один из методов социологических исследований. В социологии большое значение имеет такое понятие, как надежность информации - это когда респондент дает одни и те же ответы на одинаковые вопросы. Однако при разных обстоятельствах человек может отвечать по-разному, поэтому большое значение имеет то, как интервьюер умеет учитывать все условия и влиять на них. Необходимо поддерживать в стабильном состоянии как можно больше факторов, влияющих на надежность.

Каждый начинается фазой адаптации, когда респондент получает определенную мотивацию к ответам. Эта фаза состоит из приветствия и нескольких первых вопросов. Предварительно респонденту объясняют содержание опросника, его цель и правила заполнения. Второй этап - достижение поставленной цели, то есть сбор основной информации. В процессе опроса, особенно если анкета очень длинная, интерес респондента к поставленному заданию может угаснуть. Поэтому в опроснике часто используют вопросы, содержание которых интересно для испытуемого, но может быть абсолютно бесполезным для исследования.

Последний этап соцопроса - завершение работы. В конце анкеты обычно пишут легкие вопросы, чаще всего эту роль играет демографическая карта. Такой способ помогает снять напряжение, и респондент более лояльно отнесется к интервьюеру. Ведь, как показывает практика, если не учитывать состояние испытуемого, то основная часть респондентов отказывается отвечать на вопросы уже на половине опросника.

Контент-анализ документов

Также к социологическим методам исследования относится анализ документов. По популярности эта техника уступает разве что соцопросам, но в отдельных направлениях исследования именно контент-анализ считается основным.

Контент-анализ документов широко распространен в социологии политики, права, гражданских движений и т.д. Очень часто, исследуя документы, ученые выводят новые гипотезы, которые позже проверяют методом опроса.

Документ - это средство, позволяющее заверить информацию относительно фактов, событий или явлений объективной реальности. При использовании документов стоит учитывать опыт и традиции конкретной области, а также сродных гуманитарных наук. Во время анализа стоит критически относиться к информации, это поможет правильно оценить ее объективность.

Документы классифицируют по разным признакам. В зависимости от способов фиксации информации их делят на письменные, фонетические, иконографические. Если брать во внимание авторство, то документы бывают официальными и личного происхождения. Также на создание документов влияют мотивы. Так, выделяют спровоцированные и неспровоцированные материалы.

Контент-анализ - это точное исследование содержания текстового массива с целью определения или измерения социальных тенденций, описанных в этих массивах. Это специфический метод научно-познавательной деятельности и социологического исследования. Его лучше всего использовать при наличии большого объема несистематизированного материала; если текст невозможно исследовать без суммарных оценок или когда нужен высокий уровень точности.

Например, литературоведы очень долго пытались установить, какой из финалов «Русалки» принадлежит Пушкину. При помощи контент-анализа и специальных вычислительных программ удалось установить, что только один из них принадлежит автору. Этот вывод ученые сделали, основывая свое мнение на том, что у каждого писателя есть свой стиль. Так называемый частотный словарь, то есть специфическое повторение различных слов. Составив словарь писателя и сравнив его с частотным словарем всех возможных вариантов окончания, выяснили, что именно первоначальный вариант «Русалки» является идентичным частотному словарю Пушкина.

Главное в контент-анализе - правильно определить семантические единицы. Ими могут выступать слова, словосочетания и предложения. Анализируя таким образом документы, социолог может легко понять основные тенденции, изменения и спрогнозировать дальнейшее развитие в определенном социальном сегменте.

Интервью

Еще одним методом социологического исследования является интервью. Под ним подразумевается личное общение социолога и респондента. Интервьюер задает вопросы и фиксирует ответы. Интервью может быть прямым, то есть лицом к лицу, или опосредованным, например по телефону, почте, в режиме онлайн и т.д.

По степени свободы интервью бывают:

• Формализованными. В этом случае социолог всегда четко следует программе исследования. В методах социологических исследований этот способ часто используют при опосредованных опросах.
• Полуформализованными. Здесь порядок вопросов и их формулировка могут меняться в зависимости от того, как проходит беседа.
• Неформализованными. Интервью можно проводить без опросников, в зависимости от хода разговора социолог сам выбирает вопросы. Этот метод используют при пилотажном или экспертном интервью, когда не нужно сравнивать результаты проведенной работы.

В зависимости от того, кто является носителем информации, опросы бывают:

• Массовыми. Здесь основными источниками информации выступают представители различных социальных групп.
• Специализированными. Когда опрашиваются только лица, сведущие в том или ином опросе, что позволяет получить вполне авторитетные ответы. Этот опрос очень часто носит название экспертного интервью.

Если говорить кратко, метод социологического исследования (в конкретном случае - интервью) - это очень гибкий инструмент сбора первичной информации. Интервью незаменимы, если нужно изучить явления, которые невозможно наблюдать со стороны.

Наблюдение в социологии

Это метод целенаправленного фиксирования информации об объекте восприятия. В социологии различают научное и обыденное наблюдение. Характерные черты научного исследования - целеустремленность и планомерность. Научное наблюдение подчинено определенным целям и проводится по заранее подготовленному плану. Исследователь регистрирует результаты наблюдения и контролирует их устойчивость. Существует три основных особенности наблюдения:

1. Метод социологического исследования предполагает, что познание социальной действительности тесно связано с личностными предпочтениями ученого и его ценностными ориентациями.
2. Социолог эмоционально воспринимает объект наблюдения.
3. Сложно повторить наблюдение, так как объекты всегда подвержены воздействию различных факторов, которые их меняют.

Таким образом, при наблюдении социолог сталкивается с рядом трудностей субъективного характера, поскольку истолковывает увиденное через призму своих суждений. Что касается объективных проблем, то здесь можно сказать следующее: не все социальные факты можно наблюдать, все наблюдаемые процессы ограниченны во времени. Поэтому этот метод используют как дополнительный для сбора социологической информации. Наблюдение используют, если нужно углубить свои знания или когда другими методами невозможно получить необходимую информацию.

Программа наблюдения состоит из таких этапов:

1. Определение цели и задач.
2. Выбор вида наблюдения, который максимально точно отвечает поставленным задачам.
3. Выявление объекта и предмета.
4. Выбор способа фиксации данных.
5. Интерпретация полученной информации.

Виды наблюдения

Каждый конкретный метод социологического наблюдения классифицируется по различным признакам. Метод наблюдения не является исключением. По степени формализации его делят на структуализированные и не структуализированные. То есть те, которые проводятся по заранее продуманному плану и спонтанно, когда известен только объект наблюдения.

По положению наблюдателя подобного рода эксперименты бывают включенными и не включенными. В первом случае социолог принимает непосредственное участие в изучаемом объекте. Например, контактирует с субъектом или участвует с исследуемыми субъектами в одной деятельности. При не включенном наблюдении ученый просто смотрит за тем, как развиваются события, и фиксирует их. По месту проведения и условиям наблюдения бывают полевыми и лабораторными. Для лабораторных специально подбирают кандидатов и разыгрывают какую-то ситуацию, а в полевых условиях социолог просто следит, как поступают индивиды в естественной для них среде. Также наблюдения бывают систематическими, когда проводятся неоднократно с целью измерения динамики изменений, и случайными (то есть одноразовыми).

Эксперимент

Для методов социологического исследования сбор первичной информации играет первостепенную роль. Но не всегда можно наблюдать определенное явление или найти респондентов, побывавших в конкретных социальных условиях. Поэтому социологи начинают проводить эксперименты. Этот специфический метод базируется на том, что исследователь и испытуемый взаимодействуют в искусственно созданной обстановке.

Эксперимент применяют, когда нужно проверить гипотезы относительно причин возникновения определенных социальных явлений. Исследователи сравнивают два явления, где в одном присутствует гипотетическая причина возникновения изменения, а во втором - отсутствует. Если под влиянием определенных факторов субъект исследования поступает так, как было ранее спрогнозировано, то гипотеза считается доказанной.

Эксперименты бывают исследовательскими и подтверждающими. Исследовательские помогают определить причину возникновения тех или иных явлений, а подтверждающие устанавливают, насколько эти причины истинные.

Прежде чем проводить эксперимент, социолог должен располагать всей необходимой информацией о проблеме исследования. Сначала нужно сформулировать проблему и определить ключевые понятия. Дальше обозначить переменные, в частности внешние, что могут существенно повлиять на ход эксперимента. Особое внимание нужно уделить отбору испытуемых. То есть учитывать характеристики генеральной совокупности, моделируя ее в уменьшенном формате. Экспериментальные и контрольные подгруппы должны быть эквивалентными.

В ходе проведения эксперимента исследователь оказывает непосредственное влияние на экспериментальную подгруппу, в то время как на контрольную не оказывается какое-либо воздействие. Полученные различия и являются независимыми переменными, из которых впоследствии выводятся новые гипотезы.

Фокус-группа

Среди качественных методов социологического исследования фокус-группы уже давно стоят на первом месте. Этот способ получения информации помогает получить достоверные данные, не требуя при этом длительной подготовки и существенных временных затрат.

Чтобы провести исследование, необходимо отобрать от 8 до 12 человек, что ранее не были знакомы друг с другом, и назначить модератора, того, кто будет вести диалог с присутствующими. Все участники исследования должны быть хорошо знакомы с проблемой изучения.

Фокус-группа представляет собой обсуждение конкретной социальной проблемы, товара, явления и т.д. Основная задача модератора - не дать беседе сойти на нет. Он должен стимулировать участников к высказыванию своего мнения. Для этого он задает наводящие вопросы, приводит цитаты или показывает видеоролики, прося их прокомментировать. При этом каждый из участников должен высказать свое мнение, не повторяя уже прозвучавшие реплики.

Вся процедура длится примерно 1-2 часа, фиксируется на видео, и уже после того, как участники уйдут, полученный материал пересматривают, собирают данные и интерпретируют их.

Кейс-стади

Метод №2 социологического исследования в современной науке - это кейсы, или частные случаи. Он возник в Чикагской школе в начале ХХ века. В дословном переводе с английского case study значит "анализ случая". Это разновидность исследования, где объектом выступает конкретное явление, случай или историческая личность. Исследователи уделяют им пристальное внимание, чтобы иметь возможность в будущем прогнозировать процессы, которые могут протекать в обществе.

В этом методе выделяют три основных подхода:

1. Номотетический. Единичное явление сводится к общему, исследователь сравнивает случившееся с нормой и заключает, насколько вероятно массовое распространение этого явления.
2. Идеографический. Единичное считается уникальным, так называемым исключением из правил, которое не может повториться ни в одной социальной среде.
3. Интегрированный. Суть этого метода состоит в том, что во время анализа явление рассматривают как уникальное и как общее, это помогает найти черты закономерности.

Этнографические исследования

Немалую роль в изучении общества играют этнографические исследования. Основной принцип - естественность сбора данных. Суть метода простая: чем ближе к повседневной жизни будет ситуация исследования, тем реальнее результаты получатся после сбора материалов.

Задача исследователей, которые работают с этнографическими данными, - детально описать поведение индивидов в определенных условиях и придать им смысловую нагрузку.

Этнографический метод представлен неким рефлексирующим подходом, в центре которого находится сам исследователь. Он изучает материалы, которые являются неформальными и контекстуальными. Это могут быть дневники, заметки, рассказы, газетные вырезки и т.д. На их основе социолог должен создать детальное описание жизненного мира изучаемой общественности. Такой способ социологических исследований позволяет получить из теоретических данных, ранее не принятых во внимание, новые идеи для исследований.

От проблемы изучения зависит, какой метод социологического исследования выберет ученый, но, если такого не найдется, можно создать новый. Социология - это молодая наука, что все еще продолжает развиваться. С каждым годом появляются все новые и новые методы изучения общества, которые позволяют прогнозировать его дальнейшее развитие и, как результат, предотвращать неизбежное.

Вера Сергеевна Харченко,
Кандидат социологических наук
Екатеринбург, 2017

Какие темы требуют дополнительного прояснения?
Голосуем!
Sli.do
#MSR

Уровни социологии

Общая социологическая теория

теории
Эмпирическая социология
На каком уровне бывают социологические исследования?
3

Уровни социологии

Общая социологическая теория
Теории среднего уровня, отраслевые
теории
Эмпирическая социология
Теоретические
исследования
(монографические)
Теоретические и
эмпирические
исследования
Эмпирические и
прикладные
исследования
4

Социология как
наука
Социологическое
исследование
Описывает общество,
ИЗМЕРЯЯ его
система логически последовательных
методологических, методических и
организационно-технических процедур,
связанных между собой одной целью
получить достоверные данные об изучаемом
объекте и предмете
5

Социологическое (эмпирическое) исследование

определяется как система логически
последовательных методологических,
методических и организационно-технических
процедур, связанных между собой одной целью:
получить достоверные данные об изучаемом
социальном явлении или процессе для их
последующего использования.
6

Прикладная социология

направлена на применение
социологических теорий, понятий, методов
к решению конкретных социальных
проблем.
7

Прикладное социологическое исследование

это, как правило, оперативное исследование, проведенное на одном
объекте (фирма, банк, вуз) с целью социальной диагностики
ситуации, объяснения конкретного явления и подготовки
практических рекомендаций (например, повышение мотивации к
труду наемных работников, улучшение отношения к учебе студентов).
Прикладное исследование не ставит целью приращение нового
знания, научных открытий, в нем применяются уже известные знания,
оформленные в типовые методики.
8

Основные функции социологических исследований:

Отражение реального состояния социальных явлений,
процессов и определение факторов, воздействующих на
их изменение.
Выявление ведущих тенденций развития общественных
отношений.
Обоснование планов, управленческих решений и оценка
эффективности их реализации.
Анализ и прогнозирование социальных ситуаций.
9

10. Типы СИ

В зависимости от глубины анализа социальной
проблемы и масштаба охвата событий
выделяют:
разведывательные,
описательные
аналитические исследования.
10

11. Разведывательное исследование

предназначено для сбора «прикидочных» данных об
объекте, когда социолог имеет смутные
представления об объекте, не в состоянии
выдвинуть никаких гипотез.
выполняет вспомогательную роль и может
рассматриваться как предварительный этап
эмпирического исследования.
Как самостоятельное оно используется для получения
оперативной информации о новых и актуальных
событиях, социальных явлениях и процессах.
11

12. Описательное исследование

дает возможность получить относительно целостное
представление об объекте, его структурных элементах.
В описательном исследовании эмпирические данные приводятся к виду,
в котором с помощью системы обозначений (процентные
распределения, таблицы, графики) фиксируются полученные результаты
(как правило, одномерные распределения), но не устанавливаются
причинно-следственные связи между переменными.
Наиболее сильный прием анализа в описательном исследовании –
эмпирическая типологизация, ранжирование признаков, результатом
чего может стать типология, не имеющая конкретного теоретического
основания.
Большинство опросов общественного мнения заканчиваются
12
использованием описательной модели социологического исследования.

13. Аналитическое исследование

Цель не только описание,
но и объяснение, выявление
латентных факторов изучаемых социальных процессов и явлений.
Используются статистические методы установления
взаимосвязи признаков, производится эмпирическая проверка
гипотез.
В зависимости от характера анализируемых связей
используются функциональное, структурное, контекстуальное,
причинное, системное объяснения.
В таких исследованиях достигается высокий уровень обобщения
результатов социологического исследования.
13

14. В зависимости от характера используемой информации

выделяют первичные и вторичные исследования.
Первичные предполагают самостоятельную разработку и
выполнение всех необходимых этапов исследования,
Вторичные предполагают возврат к уже осуществленным
исследованиям с целью получения дополнительной
информации при решении новых задач.
Программная часть вторичных исследований в значительной мере
формируется в процессе создания информационного поля и
преобразования исходных данных.
14

15. Вторичные исследования

создание архивов данных социологических
исследований,
регулярные опросы по типу мониторинга
возможность брать готовые и, что особенно важно, сравнимые данные,
которыми можно легко оперировать, использовать для вторичного анализа.
Главная функция вторичных исследований в формировании нового знания из
«чужой», «готовой» эмпирии.
Метод получения (производства) вторичной информации основан на
реализации задач по перекодировке данных, создании новых переменных,
построение новых шкал, использовании интегративных показателей.
15

16. В зависимости от мягкости/жесткости используемых методов сбора и анализа данных

выделяют количественные
(формализованные и массовые) и
качественные (неформализованное и
как правило единичное, глубинное)
исследования.
16

17. Количественные методы/исследования

В основе - выдвижение гипотез до начала
сбора данных и их последующая проверка с
использованием математических методов.
Олицетворением количественных
исследований выступают строго
формализованные вопросники.
17

18. Качественные методы/исследования

основаны на выдвижении
гипотез по мере овладения
социологом собираемыми данными, его погружения в
мир личностных смыслов изучаемых людей (мотивов и
целей их поступков).
Используемые вопросники, как правило, носят
неформализованный, свободный характер или вовсе
могут отсутствовать.
18

19. По характеру продолжительности социологического исследования:

точечные (разовые, «срезовые»);
повторные (лонгитюдные) - по единой программе и
инструментарию последовательное обращение через
определенные промежутки времени к одним и тем же
социально-демографическим группам людей, предприятиям,
учреждениям);
панельное исследования (обосновывается и организуется
выборочная совокупность одних и тех же респондентов,
опрашиваемых через определенные промежутки времени).
«ПУТИ ПОКОЛЕНИЯ»
19

20. Этапы социологического исследования (структура)

I.
II.
подготовительный;
этап сбора первичной социологической информации
(социологи называют его полевым);
III. подготовка собpанной информации к обработке и ее
обpаботка;
IV. анализ обработанной информации,
оформление итоговых документов, фоpмулиpование
выводов и
рекомендаций.
20

21. Программа социологического исследования

21

22. Программа социологического исследования

- изложение теоретико-методологических
предпосылок исследования в соответствии
с его основными целями; выдвижение
гипотез исследования; указание
процедуры исследования; указание
логической последовательности операций
для проверки гипотез.
22

23. Необходимость составления программы

Программа СИ – это документ, содеpжащий методологические
и пpоцедуpные пpедпосылки научного поиска. Пpогpамма –
обязательное условие социологического исследования.
В ней отpажается стpуктуpная оpганизация социологических
знаний и навыков, необходимых для проведения
исследования, закладывается механизм получения
теоpетических выводов.
Можно сказать, что это модель твоpческой деятельности
исследователя.
23

24. Тема исследования

У каждого эмпирического исследования
есть тема!
Краткое, лаконичное отражение сути
исследования
Неправильно сформулированная тема
может направить разработку всей
программы исследования в неверное русло
24

25. Пример

невозможно реализовать в конкретном
социологическом исследовании тему:
«Молодежь и предпринимательство».
Она слишком широко сформулирована и
может быть темой исторического,
экономико-статистического и даже
журналистского исследований.
25

26. Заказчики

Как правило, заказчик определяет не тему,
а проблему исследования.
Например, в таком виде: "Выясните, чем
недовольны наши рабочие и будет ли на
нашем предприятии забастовка".
Но такая постановка еще слишком обща и
неопределенна.
26

27. Она может быть выражена в различных вариантах исследовательских тем:

"Степень вероятности забастовки",
"Причины социальной напряженности на предприятии",
"Основные очаги социальной конфликтности на
предприятии",
"Возможности предотвращения забастовки",
"Мнения рабочих предприятия о целесообразности
забастовки" и т.п.
Очевидно, что от того, как будет сформулирована тема исследования, зависит вся
последующая работа социолога. Поэтому ему необходимо уточнить у заказчика, что
же ему хочется узнать в наибольшей степени, подсказать ему возможные вариации
проблемы, сообща выбрать подходящую тему и утвердить ее совместным решением.
27

28. Формулировка темы исследования должна отвечать следующим критериям

1. наличие проблемы (социальный элемент),
2. наличие объекта исследования (носитель
социальной проблемы),
3. логическая связь между структурными
компонентами в формулировке темы
(обозначенной проблемой и объектом
исследования),
4. лаконичность формулировки
28

29. Можно проверить качество темы по форме

29

30. Выясните, почему выпускники не работают по специальности?

Узнайте, заинтересована ли молодежь в
ипотечном кредитовании?
Объясните, почему молодежь пользуется
социальными сетями?

31. Выясните, почему выпускники не работают по специальности?

Проблема трудоустройства по специальности
выпускников вузов в городе Екатеринбурге
Узнайте, заинтересована ли молодежь в ипотечном
кредитовании?
Актуальность ипотечного кредитования среди
молодежи города Екатеринбурга
Уровень заинтересованности
Объясните, почему молодежь пользуется социальными
сетями?
Причины использования социальных сетей
молодежи в группе СУПР-1501z

32. Программа СИ

32

33. Структура программы

Пpогpамма состоит из 2 частей.
1. Методологическая часть включает в себя
фоpмулиpовку социальной пpоблемы, опpеделение
целей и постановку задач исследования,
опpеделение объекта и пpедмета изучения,
интеpпpетацию и опеpационализацию основных
понятий, pазвеpтывание pабочих гипотез.
2.
Процедуpная часть - пpинципиальный
(стpатегический) план исследования, обосновать
выбоpку и сделать набpосок основных пpоцедуp
сбоpа и анализа исходных данных. Отметим, что,
когда составляется пpогpамма, все суждения носят
гипотетический хаpактеp, т.е. тpебуют эмпиpической
пpовеpки.
«Что будет
исследовано?»
«Как будет
исследоваться
пpоблема?»
33

34. Методологический раздел программы

1. Социальная проблема - объективное
социальное пpотивоpечие, осознаваемое
исследователем. Это ситуация, тpебующая
неотложного анализа в целях выpаботки
pешения.
Социальные пpоблемы pазличаются по своим
масштабам. Hапpимеp, pегиональная,
глобальная, местная пpоблемы.
34

35. Пример социальной проблемы

Учитель обеспокоен тем, что лишь
тpетья часть pодителей посещает
собpания в школе. Многие не pеагиpуют
на пpосьбы встpетиться в индивидуальном
поpядке.
Педагогу для успешной pаботы необходимо pегуляpно общаться с
pодителями.
Вот pеальная пpоблема, котоpая может послужить началом элементарного
Очевидно, что возникло pеальное
пpотивоpечие между учителем и pодителями – их ожидания не совпадают.
Hадо выяснить, какие функции несет та и дpугая стоpона, каковы их
взаимные пpетензии, пожелания, какие фоpмы pаботы наиболее
пpиемлемы.
35

36. Определение цели исследования

Цель – это общая напpавленность исследования, пpоект
действия, т.е. то, чего тpебуется достичь. Цель опpеделяет
оpиентацию социологического исследования – прикладное оно
или теоpетическое.
Теоpетическое социологическое исследование напpавлено на
получение новых знаний о стpуктуpе, тенденциях pазвития
изучаемого объекта.
Постановка пpикладной цели подчеpкивает необходимость
получить инфоpмацию, чтобы определить напpавления выхода
из конкретной ситуации.
36

37. Задачи

Чтобы более точно определить, что делать, нужно поставить
перед собой задачи.
Задачи формулируют вопросы, ответ на которые должен быть
получен для реализации целей исследования.
Задачи состоят в получении нового знания различного типа:
знание отдельных фактов, воспроизведение системы фактов,
теоретический вывод.
Формулировка задач – каркас будущего исследования.
Грамотно поставленные задачи повлекут грамотно
сформулированные гипотезы, а они, в свою очередь,
структурируют инструментарий исследования (например,
анкету).
37

38. Объект, предмет

Социальная проблема не может существовать сама по себе,
она предполагает носителя – какую-то группу людей,
общность.
Объект – это и социальная ситуация, которая является
носителем изучаемого противоречия, и то, на что
направлен процесс социологического исследования.
Hо объект может быть носителем и других социальных
проблем, значит, необходимо определить предмет
социологического исследования.
38

39. Предмет СИ

предмет социологического исследования, т.е. те
свойства и стороны объекта, которые наиболее
полно выражают изучаемое социальное явление.
Объектом еще может быть определенная область
социальной реальности, включенная в процесс
научного познания.
В качестве объекта выбирается та, которая содержит
в себе противоречие, заключающееся в проблемной
ситуации.
39

40. Интерпретация и операционализация

Следующий этап составления программы, один
из самых сложных, – это интерпретация и
операционализация понятий.
Интерпретация понятий – процедура
истолкования, уточнения смысла понятий,
лежащих в основе социологического
исследования.
40

41. Интерпретация и операционализация

С формальной точки зрения процедура истолкования
понятий представляется как понижение уровня их
общности путем сведения к понятиям меньшей
общности через термины, модели, образы и иные
доступные науке средства.
Другими словами, в ходе интерпретации социолог,
давая теоретическое объяснение изучаемым явлениям,
пытается обнаружить эти явления, найти их
41
признаки в обыденной жизни людей.

42. Цель интерпретации

реконструируя схему выведения содержательного определения
понятий, обеспечить возможность их адекватного понимания и
усвоения;
редуцируя содержание понятий до эмпирических признаков,
добиться сопоставления содержания общих понятий с реальной
действительностью, создать возможность замера социологическими
методами исследуемого явления, объекта, процесса;
проводя операционализацию понятий, выявить возможные
факторы, влияющие на ход изучаемого процесса, для последующих
рекомендаций по регулированию и управлению данным процессом.
42

43. Цель интерпретации

Социальная проблема, как известно,
формулируется в понятиях высокого уровня
абстрактности.
Hевозможно задавать вопросы респонденту,
употребляя их.
Ключевое понятие нельзя «пощупать».
43

44. Например

В случае, когда изучаются потребности.
В реальной жизни нет явления, называемого так. Потребности
недоступны непосредственному восприятию. Возникает
необходимость в обнаружении опосредующих связей, в раскрытии
содержания понятий через систему конкретных явлений, фактов,
фрагментов социальной реальности, доступных непосредственному
восприятию, учету, регистрации, измерению.
Это могут быть вербальные высказывания, поступки людей,
результаты деятельности, непосредственные действия участников
проблемной ситуации.
44

45. Ошибки в инструменте в случае игнорирования интерпретации

Например, программный вопрос о
возможном влиянии окружающих на
выбор профессии школьником нельзя задавать в его общей прямой
форме ("Что, как Вы считаете, повлияло на Ваш выбор профессии,
работы?"),
но лишь в целом ряде более понятных и простых вопросов:
1. "Каким образом Вы выбрали это место работы (эту профессию)?
2. Вы решили сами, Вам посоветовали родители, учителя, друзья?...
3. Вам вовсе не пришлось выбирать?...
45

46. Теоретическая, эмпирическая и операциональная интерпретация

Переход от ключевых понятий к
социальным фактам имеет несколько
ступеней – это теоретическая,
эмпирическая и операциональная
интерпретации (последняя часто
называется операционализацией).
46

47. Теоретическая интерпретация

…представляет собой процесс реконструирования
схемы выведения общего понятия путем указания
терминов меньшей степени общности, входящих в
содержание интерпретируемого понятия.
Социолог на этом этапе отвечает на вопрос «Что это
такое?».
Для качественной работы советуем пользоваться
словарями, энциклопедиями, различной справочной
литературой и фундаментальными работами по
предмету исследования.
47

48. Эмпирическая интерпретация

– процесс выведения наблюдаемых
признаков, репрезентирующих
(представляющих) содержание понятийинтерпретантов (тех понятий, из которых
состоит ключевое, они называются также
понятийными индикаторами).
48

49. Например

Если одним из понятийных индикаторов
активности членов независимого профсоюза
является отношение к профсоюзным
собраниям, то эмпирическими индикаторами
могут быть: посещаемость собраний;
количество выступлений на них;
конструктивность предложений; критичность
выступлений; участие в реализации решений
собрания.
49

50. Другими словами

эмпирическая интерпретация – это этап
поиска эмпирических фактов,
соответствующих тому или иному
понятию.
50

51. Операционализация понятия

(или операциональная интерпретация) –
совокупность операций, с помощью которых
может быть произведен замер эмпирических
признаков.
Это ответ на вопрос “Как можно
зафиксировать эмпирические факты,
выделенные на втором этапе
интерпретации?”.
51

52. Операционализация понятия

В предыдущем примере это зависит,
например, от того, велись ли списки и
протоколы собраний. Если да, операция будет
одной. Если списков нет, необходимо
опрашивать экспертов, вести наблюдение и
т.д.
Значит, на этом этапе социолог ищет ответ на
вопрос «Как измерить?».
52

53. Вселенная индикаторов

В социологии существует принцип редукции содержания понятий. Его
суть в том, что никакое богатство индикаторов не может описать
понятие в целом.
Богатство реальности никогда не постигается полностью.
И тем не менее нельзя «скупиться», работая с индикаторами (знаками
состояния изучаемого понятия).
Hадо, отбрасывая все ограничения, создавать, стараясь ничего не
упустить, «вселенную индикаторов» (или «вселенная перемен», Луи
Гуттман, 1930е гг.).
53

54.

Вселенная индикаторов, но не вселенная
признаков/вопросов/переменных
(оптимальность инструмента, необходимость
индикаторов в анализе данных)
54

55. Гипотезы

После того как закончена интерпретация понятий, можно
приступить к выдвижению гипотез.
Гипотеза – это научное предположение, выдвигаемое для
объяснения каких-либо фактов, явлений и процессов, которое
надо подтвердить или опровергнуть в ходе исследования.
Гипотезы будут отражать состояние отдельных элементов
изучаемой системы или их связь между собой.
По степени общности предложений различают гипотезыоснования и гипотезы-следствия.
55

56. Требования, предъявляемые к гипотезам в СИ

проверяемость, или верифицируемость, т.е. обеспеченность
понятий, входящих в гипотезу, индикаторами;
непротиворечивость по отношению к уже известным научным
фактам;
простота, отсутствие множества оговорок и ограничений;
соответствие познавательным возможностям имеющихся в
распоряжении социолога методов эмпирического исследования.
56

57. Системный анализ объекта исследования

Здесь важно определить (гипотетически, по данным
уже проведенных исследований, на основе изучения
литературы) наиболее существенные особенности
группы, выбранной в качестве объекта
социологического исследования.
В результате предмет исследования будет
«приземлен», социологический портрет изучаемой
социальной группой позволит грамотнее спланировать
выборочную процедуру и определиться с методами.
57

58. Методологический раздел программы СИ содержит:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тему СИ
Социальную проблему
Цель
Задачи
Объект
Предмет
Гипотезы
Интерпретацию и операционализацию
Системный анализ объекта
58

59.

Hа этом заканчивается методологическая
часть программы социологического
исследования.
Теперь задача – выбрать, кого же изучать и
какие методы для этого понадобятся.
59

60. Процедурный раздел программы

60

61. Специфика СИ - выборка

СИ, как и любое другое научное исследование, имеет свою специфику.
В частности, это использование выборочного метода.
Hеобходимость выборки обусловлена тем, что объектом социологии
являются, как правило, большие совокупности людей,
дифференцированные по различным социально-демографическим и
иным признакам и рассредоточенные на большой территории.
Организация сплошного опроса затруднена.
Результаты социологических исследований показывают, что можно
получить одинаковую информацию, опросив как 5000 человек, так и
250. Вся проблема в том, как правильно выбрать 250 человек из 5000
потенциальных респондентов.
61

62. Выборка

Решение о выборке важно потому, что слишком большая выборка
потребует излишних затрат, а слишком маленькая снизит качество
результатов исследования.
В известном социологическом центре США Институте Гэллапа
национальная выборка составляет 15 тыс. человек, а население этой
страны в 2000 г. насчитывает 274 млн. человек. Опрос общественного
мнения по такой выборке позволяет американским социологам
предсказывать итоги выборов президента США с точностью до 1%.
Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ), одна из
авторитетных исследовательских организаций в России, регулярно
проводит опросы по общероссийской выборке, в которых принимают
участие 1600 чел. Население России по данным переписи 2002 г.
составляет 145,3 млн. чел.
62

63. Выборка

есть такое подмножество заданной
совокупности (популяции), которое
позволяет делать выводы
относительно всей совокупности.
63

64. Основные понятия

1. Генеральная совокупность – вся совокупность единиц
наблюдения, имеющая отношение к данной проблеме.
Она бывает ограничена территорией, временем,
отраслью или профессией, функциональными рамками.
(N=…)
2. Выборочная совокупность – часть генеральной
совокупности, выступающая в качестве
непосредственного объекта изучения по разработанной
методике или программе отбора. (n=…)
64

65. Необходимые определений

3. Единицы совокупности – однородные элементы
генеральной совокупности, из которых
формируется выборочная совокупность
4. Ошибка выборки – степень рассогласования
между значением (долей или средним) признака
выборочной совокупности и значением
релевантного этому признаку генеральной
совокупности.
65

66. Объем выборки (СКОЛЬКО?)

Объемом выборки (N) называется общее число единиц наблюдения,
включенных в выборочную совокупность. Он зависит от степени
однородности генеральной совокупности (чем однороднее, тем
меньше объем выборки), необходимой степени точности результатов,
числа признаков выборки.
Объем выборки рассчитывается в зависимости от значимых
признаков по довольно сложным формулам и составляет, как
правило, не менее 5% генеральной совокупности.
66

67. Суть выборки

Существуют различные методы, с помощью которых
можно отобрать необходимые единицы исследования
(как правило, людей, а, возможно, учреждения,
населенные пункты и пр.) из генеральной совокупности.
Цель – выборочная совокупность должна
воспроизводить характеристики генеральной
совокупности, т.е. быть репрезентативной
(представительной).
67

68. Репрезентативность выборки (КАЧЕСТВО ОТБОРА)

Репрезентативность выборки – это свойство,
позволяющее переносить результаты, полученные
на ограниченном числе объектов (на выборочной
совокупности), на всю генеральную совокупность.
68

69. Типы выборок

Вероятностные
Простая
Систематическая
Стратифицированная
Кластерная
Невероятностные
(целевые)
Квотная
Метод снежного кома
Направленная
По удобству
69

70. Вероятностная выборка …

является единственно возможной для формулирования достоверных,
статистически значимых выводов.
Простота понимания процедуры;
Неизвестная структура генеральной совокупности;
Репрезентирует генеральную совокупность
Сложность реализации: в реальном применении является
необходимость списка единиц генеральной совокупности.
70

71. Типы вероятностной выборки

1. Случайная. Используется, когда есть полная информация
о генеральной совокупности. Применяют методы:
таблицы случайных чисел, отбор по датам рождения, по
фамилиям, начинающимся на определенные буквы и т.п.
2. Систематическая. Проводят отбор из генеральной
совокупности каждого десятого, двадцатого человека –
шаг может быть другим.
71

72. Типы вероятностной выборки

3.
4.
5.
Гнездовая (кластерная). Проводят отбор некоторых статистических
групп («гнезд», «кластеров»), таких как бригады, семьи, школьные
классы, студенческие группы, которые затем целиком или выборочно
подвергаются обследованию.
Стратифицированная. Предварительно вся генеральная
совокупность разбивается на некоторые страты (слои), а затем уже в
них проводится простая случайная или систематическая выборка.
Многоступенчатая. Процедура ее построения разбивается на ряд
фаз, этапов, на каждом из которых меняются единицы и способы
отбора.
72

73. Главный принцип вероятностной выборки

– равные шансы попадания в выборочную
совокупностью любого из элементов
генеральной совокупности.
73

74. Целевая выборка

Ее основа – соблюдение принципа пропорциональной
представленности тех или иных групп людей в выборке.
Исследователь заранее определяет, какие социальные
признаки являются существенными для отбора участников
исследования. Чаще всего – это социальнодемографические показатели.
Например, практически нет возможности получить
достоверную базу данных (список) жителей
Екатеринбурга. Значит, использовать вероятностную
выборку нельзя.
74

75. Суть квотной целевой выборки

После подсчета объема выборки определяются квоты
пропорциональной представленности некоторых
категорий горожан (это может быть пол, возраст, район
проживания).
Например, известно, что в Екатеринбурге 52% мужчин и 48%
женщин. Значит, в исследовании для получения достоверных
данных должны принять участие соответствующие доли жителей
города.
То же – по другим признакам, указывающим на те или иные
социальные статусы.
75

76. Метод «снежного кома»

1й
Отбор первых(ой) единиц(ы) выборки,
которые самостоятельно рекомендуют
других представителей выборки.
Возникают цепочки респондентов.
Возможен, когда выборочная
совокупность состоит из людей, знакомых
друг с другом (мамы маленьких детей,
фрилансеры, фанаты и т.п.); для узких
целевых групп.
Нерепрезентативность выборки
2й
6й
3й
4й
7й
8й
5й
9й
10й
11й
12й
76

77. Направленная

Отбор по тем признакам, которые исследователь
считает важными (отвечают целям исследования).
Отбор на основе соц-дем характеристик, так и на
основе сложных (политические предпочтения, стиль
жизни, потребление).
Недостаток – высокая субъективность отбора,
возможность значительной систематической
ошибки.
77

78. По удобству

Выборка формируется исходя из возможностей
исследователя. Чаще всего объект локализован
Например, учащиеся курсов, слушатели тренингов,
участники собрания; посетители ТЦ; опрос
читателей газет; опрос в Интернет.
Преимущества: невысокая стоимость.
Недостаток – значительная систематическая
ошибка.
78

79. Выборка в качественном исследовании

Метод снежного кома
Целевой отбор (направленный), по удобству
Теоретическое насыщение (Глейзер и Страусс)
«Восьмиконная модель выборки» И. Штейнберг
79

80. Восьмиконная модель выборки для исследовательского интервью

Илья Штейнберг
http://fieldsociology.blogspot.ru/2011/12/blo
g-post.html
Метод «длинного стола»
80

81. Основные идеи:

1. Специфика «качественной выборки» для
ГИ заключается в сложности
формализации исследовательских
процедур и выработки определенного
алгоритма при построении выборочной
совокупности как это происходит в
количественных исследованиях.
81

82. Основные идеи:

2. Достоверность качественного исследования в
вопросе выборки может и должна соответствовать
требованиям, предъявляемым к научной работе
по описанию исследовательских процедур. Как
минимум – это наличие протокола с изложением
логической схемы обоснования и построения
выборки, с перечислением аргументов
относительно ее численности и качества.
82

83. Основные идеи:

3. Главные препятствия в этой работе – низкий
уровень методической рефлексии полевых
исследователей. Причин много, например, у нас
при подготовке социологов не решены проблемы с
формированием критико-аналитического
мышления исследователя, с приобретением
навыков групповой работы, необходимой для
развития рефлексивности и овладением базовыми
элементами ремесла полевого исследователя.
83

84. Основные идеи:

4. Эти задачи можно решить, применяя методологию «двойной
рефлексивности» и методику групповой работы «длинный
стол», которые лежат в основе системы подготовки
исследователя-качественника в «школе –студии».
5. Мы не можем предложить полностью формализованные
алгоритмы для конструирования выборки в качественном
исследовании, но мы можем представить логические схемы
для создания моделей такой выборки и научить ими
пользоваться профессиональных социологов.
84

85. Три шага для построения модели «выборки»

Все этапы создания выборки строго синхронизированы
с тремя этапами проведения полевой работы.
На 1 этапе исследования «до поля» исследовательская
группа конструирует «восьмиоконную» модель выборки
исходя из рефлексии своих представлений о предмете и
объекте исследования. Основной фокус обсуждения
сосредоточен на вопросе: «Кто нам нужен для ответа на
ключевые вопросы исследования?
85

86. Второй шаг

конструирования выборки связан с работой «в
поле».
Происходит обсуждение «наполняемости
окон» и корректировка выборки.
Основные вопросы: «Что же получилось на
данный момент с нашей выборкой?»; «Кто у
нас в этих «окнах» и почему вы их туда
поставили?»; «Кто нам нужен еще?»
86

87. Третий шаг

Третий шаг – это групповое обсуждение
выборки на этапе «после поля».
Основные вопросы:
«Что получилось в итоге и почему?»
«Достаточно ли информантов для ответа на
наши вопросы?»
87

88.

88

89. Типичность

Под «типичностью» понимаются наши «пред полевые» представления о
самом распространенном носителе изучаемой практики. Например,
исследуем тему «институциональной среды для
деятельности преподавателя-исследователя, работающего в
социологическом подразделении вуза».
Участникам «длинного стола» предлагается вопрос о том, кто такой типичный
преподаватель-исследователь на факультете/кафедре социологии в
современном вузе. В результате групповой дискуссии выясняется, что это
женщина 30-40 лет, с ученой степенью, совмещающая преподавательскую
нагрузку с проведением исследований, которая использует в своих лекциях и
на семинарах результаты собственных исследований, регулярно получающая
гранты, на поддержку исследований, знающая английский язык, имеющая
публикации по своей теме, участница конференций и т.п.
89

90. Типичность

Эта докса (утверждение, не нуждающиеся в доказательстве) в
представлении исследователей «до поля» относительно типичного
носителя данной практики. Выявление доксы нужно для рефлексии
имеющихся у исследователей научных и обыденных представлений о
предмете и объекте, гипотез и т.п. Кстати, на этой основе развивается
критико-аналитический подход при подготовке программы
исследования.
Процедура выявления «типичного респондента» отдаленно похожа на
метод идеальных типов М. Вебера, который сам по себе не является
инструментом эмпирического исследования, а скорее принципом
понимания конкретных социальных феноменов или целей и мотивов
поведения индивидов, включенных в определенные социальные
отношения.
90

91. Экспертность

«Экспертность» («дискурсивная компетентность») – это
совокупность знаний и опыта информанта относительно изучаемой
практики, а также его способность к рефлексии своей компетентности
и ее относительно понятном изложении собеседнику. Это можно
назвать «осознанной некомпетентностью» или «осознанной
компетентностью», если говорите с экспертом. Например, вы
испытываете чувство одиночества, но ваши объяснения, как и почему
вы его испытываете, будут значительно отличаться от того, что может
сказать по этому поводу профессиональный психолог, социальный
работник или психотерапевт.
91

92.

Типичный информант – наиболее
распространенный в изучаемой общности носитель
данной практики, по мнению участников «длинного
стола» (пример приведен выше). Его «дискурсивная
компетентность», не представляется достаточно
высокой, поэтому здесь более уместен акцент на
полуформализованное интервью, где большое
значение имеет описание практики и ее
фактология.
92

93.

Эксклюзивный (специфический) – это информант, который имеет такие же
социально-демографические характеристики, как и типичный респондент, но
не является носителем данной практики. Например, респондент указанного
пола и возраста, который занимается только преподаванием или только
исследованиями. Специфическим респондентов может быть преподавательисследователь, который в данный момент занимает административную
должность и не проводит исследования, хотя номинально является их
участником.
«Экспертность» эксклюзивного информанта должна быть достаточно высока
для объяснения своего «отклонения». Он играет роль разрушителя первичных
гипотез исследователей, перевода доксы в парадокс. Здесь планируется
использование неформализованного инструмента интервью, с внутренней
структурой проясняющей субъективный смысл ответа, регистрирующий
невербалику, эмоции и чувства.
93

94.

«Нетипичный информант» – информант, носитель
практики, но отличающийся по ряду свойств.
Например, социолог - мужчина, старше 50 лет,
работающий на полставки, имеющий постоянные
«заказы» на социологические исследования или
участник сетевых научных проектов, знающий
иностранный язык «со словарем», не имеющий
публикаций в центральных журналах и т.п.
94

95. «Окна экспертов»

95

96. Этап 2. Оценка выборочной совокупности информантов в поле

реальность богаче любой нашей фантазии. Мы должны быть готовы к
тому, что многих «типов» из наших «окон» мы в «поле» не найдем и
это нормально.
Во время работы исследователей в поле и на встречах за «длинным
столом» происходит распределение информантов по «окнам» в
соответствии с реальной ситуацией.
Вопрос, который задают за «длинным столом»: «Кого в результате
нашли и где его «окно»? Кто еще нужен в качестве респондента?
Анализируются основания выбора информанта, аргументы, которыми
исследователь обоснует отнесение информанта к тому или иному
«окну». Обсуждаются причины, по которым не удалось найти
намеченных в теоретической выборке респондентов.
96

97. Этап 3. Анализ имеющихся «окон выборки»

Вопросы за «длинным столом» на этапе
«после поля»: «Почему этих информантов
достаточно для исследования?», «Как
обосновывается насыщенность случая?» и
т.п.
97

98. Требования к исследователю для обеспечения продуктивности процедуры выборки

Для достижения наибольшей продуктивности
инструмента необходимо соблюдать несколько
требований:
Процедура создания модели выборки наиболее
эффективна при групповой работе методом «длинного
стола» по методологии «двойной рефлексивности»,
которая позволяет максимально использовать критико–
аналитический подход в работе над моделью выборки.
98

99. Требования к исследователю для обеспечения продуктивности процедуры выборки

До построения модели выборки должно быть однозначное
понимание, что исследуется, зачем и чем обусловлен выбор
качественного инструмента. Это отражается в ключевом
исследовательском вопросе (КИВ). КИВ обладает следующими
признаками: конкретность и реальность (возможность найти ответ в
конкретном «поле»); КИВ должен «цеплять» исследователя
интеллектуально и эмоционально; КИВ должен быть валидным к теме
научной работы исследователя.
До поля должна быть сформирована первичная гипотеза
исследования («отправная точка», «дебютная идея») для того, чтобы
при формировании выборки можно было бы отвечать на вопрос, кто
нам нужен для ее проверки.
99

100.

Требования к исследователю для обеспечения продуктивности процедуры выборки.
Для достижения наибольшей продуктивности инструмента необходимо соблюдать несколько требований:
Процедура создания модели выборки наиболее эффективна при групповой работе методом «длинного
стола» по методологии «двойной рефлексивности», которая позволяет максимально
использовать критико–аналитический подход в работе над моделью выборки.
До построения модели выборки должно быть однозначное понимание, что исследуется, зачем и чем
обусловлен выбор качественного инструмента. Это отражается в ключевом исследовательском вопросе
(КИВ). КИВ обладает следующими признаками: конкретность и реальность (возможность найти ответ в
конкретном «поле»); КИВ должен «цеплять» исследователя интеллектуально и эмоционально; КИВ должен
быть валидным к теме научной работы исследователя.
До поля должна быть сформирована первичная гипотеза исследования («отправная точка», «дебютная
идея») для того, чтобы при формировании выборки можно было бы отвечать на вопрос, кто нам нужен для
ее проверки.
100

101. Методы сбора данных

102. Метод сбора данных

Два этапа работы – интерпретация понятий,
системный анализ объекта и составление
выборки – идут, как правило, параллельно.
Hа основе данных, полученных в ходе
интерпретации, выбирается метод сбора
информации.
102

103. Методы:

Опрос
Социометрический опрос
Интервью
Фокус-группы, метод открытых групповых
дискуссий (ОГД),
Анализ документов,
Социальный эксперимент
Наблюдение
103

104. Инструментарий социологического исследования

набор специальных документов (анкеты, опросные
листы, бланки интервью; карточки, дневники
наблюдений; социометрические карточки; таблицы
экспертных оценок и пр.), с помощью которых
реализуются основные методы социологического
исследования и осуществляется сбор эмпирических
данных об изучаемом объекте.
Инструментарий является практическим средством
реализации эмпирических методов. Это важная часть
программы исследования.
104

105. Инструментарий социологического исследования

После составления инструментария (анкеты - в случае
выбора анкетного опроса как метода сбора
информации) анкеты размножаются в количестве,
необходимом для проведения пилотажного
исследования, целью которого является проверка
качества подготовки инструментария.
Как правило, опрашиваются 50-100 человек. В случае
необходимости в инструментарий вносятся коррективы,
делаются выводы о затратах времени респондента для
участия в исследовании.
105

106. Инструментарий социологического исследования

Hачинается полевой этап - этап непосредственного
сбора социологической информации.
В ходе опроса параллельно идет проверка
методического инструмента на точность, полноту и
качество заполнения.
После его окончания еще раз проверяется качество,
производится нумерация анкет, кодирование
информации - перевод содержательной информации на
язык формальной логики (кодирование открытых
вопросов).
106

107. Обработка собранной информации, интерпретация полученных данных

Далее собранные анкеты готовятся к обработке, которая, как
правило, осуществляется с помощью компьютера. Дело в том, что
сами по себе первичные социологические данные еще не
позволяют сделать обобщенные выводы, выявить тенденции,
проверить гипотезы.
Стопка анкет, лежащая на столе социолога, еще не может помочь
ему в работе. Для того, чтобы полученная информация начала
активно выполнять свое предназначение, ей необходимо путем
обработки придать соответствующий вид, а далее обобщить,
проанализировать и научно интерпретировать.
107

108. Анализ данных

Глубокое обобщение первичной
соц.информации предполагает
использование специальных
статистических величин (показателей), таких как:
частотные распределения,
среднее арифметическое взвешенное, мода, медиана,
коэффициенты корреляции (с их помощью выясняют уровень
взаимодействия, тесноту связи характеристик изучаемого явления
и тенденций их изменения), дисперсии (равномерность
распределения признаков) и др.
Используются также такие сложные методы обработки
материала: факторный, регрессионный, кластерный анализ и др.
108

109. Особенности этапа анализа данных

Hа этапе анализа данных социолог вновь
обращается к стадии концептуального оформления
исследования.
Гипотезы, выдвинутые до проведения полевого
этапа, сформулированные в программе, должны
быть подтверждены или опровергнуты с помощью
социологических данных. Сама по себе числовая
величина многозначна.
109

110. Пример многозначности статистических показателей

Среди студентов педагогического университета 10%
считают профессию учителя (свою будущую
профессию) хуже многих других.
Как расценить этот факт?
110

111.

С одной стороны, 10 из 100 - это может быть вполне
допустимая величина случайных людей в такой
массовой профессии, как педагоги.
С другой – это характеристика отношения к будущей
специальности, и если эти 10% придут работать в
школу с такой установкой, следует беспокоиться об
эффективности педагогического воздействия.
Интерпретация всегда определяется задачами
исследования, установками рабочей группы.
111

112. Итогом анализа и интерпретации являются:

Различные документы: отчет, аналитическая
справка, которые содержат информацию о
проведенном исследовании, выводы,
рекомендации.
Презентация результатов (например,
публичная, в виде кратких выводов, таблиц,
графиков и диаграмм)
Научная публикация по результатам
исследования (лучший вариант окончания
исследования).
112

113. Визуализация результатов

114. Визуализация результаты

115. Специфика действий исследователя

Логика СИ заключается в преобразовании качественной информации
в количественную, а затем снова в качественную, но на другом
уровне. Hачиная исследование, социолог имеет теоретическую
модель изучаемого процесса, явления. Это качественный уровень.
В ходе интерпретации ключевое понятие исследования «дробится» на
множество показателей, позволяющих эмпирически замерить объект
исследования.
Из вычислительного центра социолог получает табуляграммы,
представляющие в табличном виде результаты статистических
расчетов. Это количественная информация, которую нужно в процессе
анализа преобразовать в качественную.
115

116.

На последнем этапе качественная
информация будет богаче, содержательнее,
чем на первом.
Это уже другой уровень осмысления
социологического материала.
116

117. Валидность данных

критерием научности и профессионализма в проведении
исследований служат надежность и представительность полученных
разными методами данных.
Надежность (валидность) обеспечивается наличием программы,
правильно выбранной стратегии и методикой исследования,
профессионализмом научного коллектива (от руководителя до
интервьюера и вводчика данных в компьютер), благоприятным
стилем взаимоотношений между объектом и субъектами
исследования.
Репрезентивность гарантируется качеством выборки, а также
адекватностью инструмента и методов целям и задачам
исследования.
117

118. Пилотажное исследование

- экспериментальная проверка созданного
инструмента исследования (например,
анкеты) на соответствие методическим
критериям на малой выборке.
118

119. Полевой этап СИ

119

120. Полевое исследование

Field survey
Полевое исследование - сбор первичных
данных, производимый в естественных
условиях исследуемых объектов.
Полевое исследование проводится среди
отобранных определенным образом людей,
соответствующих заданным параметрам.
120

121. Особенности полевого этапа СИ

Начинается непосредственное изучение объекта исследования
согласно принятой программе.
Главная особенность данного этапа заключается в
непосредственном контакте исследователя и респондентов.
Однако, как бы ни была хорошо разработана программа
исследования, необходимо помнить, что существенную роль
играет непосредственная реализация этой программы.
То есть при сборе информации исследователь устанавливает
тесные контакты с множеством лиц – руководителями
предприятий, респондентами, общественными организациями.
121

122. Принципы поведения исследователя

объективность,
конкретность,
корректность,
контактность,
ненавязчивость,
профессиональность
соблюдение анонимности (опроса, интервью и т.п.)
Интервьюеры должны не только уметь находить контакт с
респондентами, но и выходить из кризисных ситуаций разрешать
возможные конфликты (мобилизация исполнителей).
122

123. Четкая организация работы на полевом этапе

необходимо разработать подробный график
работ на весь период исследования.
График должен включать все виды
деятельности, планируемые для данного
периода с обозначением времени, места и
имён исполнителей.
Полевой этап может занимать от нескольких
дней до нескольких недель
123

124. План СИ

Структурными компонентами плана
социологического исследования выступают этапы и
различные по видам и форме научноисследовательские и организационнотехнические процедуры и операции.
Все они могут быть сгруппированы в плане в
соответствии с последовательностью их
осуществления в четыре блока.
124

125. Блок первый

В нем определяются порядок обсуждения и утверждения
программ и методического инструментария
исследования, формирования и подготовка группы
сбора первичной информации (например,
интервьюеров, анкетеров);
проведение пробного исследования (пилотаж),
размножение инструментария (анкеты, бланкиинтервью, бланки формализованного наблюдения и т.д.)
для полевого исследования, составлении сметы и расчет
материальных и финансовых затрат на исследование.
125

126. Блок второй

Фиксирует в плане все организационные и
методические виды работ, обеспечивающие четкое
проведение исследования, т.е. массовый или групповой
сбор первичной социологической информации.
Здесь предусматривается и выбор соответствующего
места и времени для опроса и предварительное
информирование опрашиваемых о целях, задачах и
практических “выходах” исследования, и центральный
сбор заполненных анкет, бланков-интервью или других
видов инструментария.
126

127. Блок третий

Охватывает совокупность операций, связанных с
подготовкой первичной информации к обработке
и собственно с обработкой ее на компьютере.
Предварительно осуществляется проверка качества
заполнения анкет и других инструментов сбора
социологической информации, ввод первичной
информации в компьютер. В результате обработки
информации на компьютере исследовательская
группа получает виды распечаток социологических
данных.
127

128. Блок четвертый

Включает все виды работ, связанных с
анализом результатов обработки134

135. Продолжительность полевого этапа зависит

Профессионализм исполнителей
Ресурсы исследователя, исследовательского
центра
Бюджет исследования
Четкость и точность в проработке плана-графика
проекта
135

136. Наблюдение исследователя

Для методологического
и методического анализа
Постоянно фиксировать наблюдаемое, необходимо
всё видеть и замечать («обнюхивая все вокруг»).
Образно говоря, происходит непрерывное
соприкосновение мыслей исследователя с
социальной действительностью, строгий экзамен
всего исследовательского проекта.
136

137.

Завершается этап полевых работ
систематизацией и подготовкой
полученной информации к обработке и
анализу.

Для определения общей логики изложения методологии и методов социологического исследования вспомним об известной финансовой пирамиде и введем формулу "М-М-М", где буквы обозначают "методологию", "метод" и "методику" соответственно. Такая последовательность и логика изложения темы, касающейся исследовательского инструментария, подойдет для учебника по любой дисциплине и позволит продемонстрировать зависимость используемого исследователем инструментария от его общетеоретических (и даже мировоззренческих) позиций, а также преемственность в развитии различных подходов к сбору и анализу информации.

Итак, введем значения упомянутых категорий.

Понятие "методология" принимается для обозначения системы принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности людей. Таким образом, корпи методологии лежат в разделе философского знания - гносеологии, а практическая часть ориентируется на преобразование мира. Под "методом" понимается "способ и порядок исследования предмета для получения наиболее полного и соответствующего истине результата". А под "методикой" - конкретизация метода, доведение его до инструкции, алгоритма, четкого описания способа осуществления.

Резюмируем: методология предполагает поиск цели и формулировку принципов ее достижения, метод представляет собой способ реализации принципов достижения цели, а методика - конкретный прием - воплощение метода.

Рассмотрим, на какие основные методологические ориентиры опирается современная социология и какие исследовательские методы используются представителями различных направлений.

В самом общем виде мы уже касались вопроса о методологических основаниях социологического (и шире -социально-гуманитарного) знания.

Вспомнив эти положения, определите, пожалуйста, что сравнивается в приведенной ниже табл. 1, подумайте, как можно озаглавить и колонки.

Таблица 1

Познание	Поступательно, конечно - "мир познаваем"	Бесконечно - "мир до конца непознаваем"
Модель познания	Линейный вектор
	Объяснение	Понимание
	Количественные	Качественные
Время существования знания	Практически вечно	Относительно короткий промежуток времени
Позиция познающего

Да, действительно, в таблице сравниваются объективистская (объясняющая) и герменевтическая (понимающая) позиции исследователя, конфликт между которыми был перенесен из внешней - междисциплинарной - среды в среду внутрисоциологическую.

Однако каких бы позиций - объективистских или герменевтических - ни придерживался бы социолог, проведение социологического исследования требует от него прохождения обязательных этапов. Вот перечень этих обязательных шагов:

• 1. Этап подготовки исследования
• 1. Выбор темы и формулировка проблемы исследования.
• 2. Обзор литературы: анализ теорий и результатов эмпирических исследований по выбранной и смежным с ней темам.
• 3. Построение гипотезы: формулировка рабочих определений исследуемых феноменов, а также выстраивание предположений о характере связей между ними.
• 4. Выстраивание программы исследования, т.е. путей проверки гипотезы: определение объекта и методов исследования.

II. Сбор данных.

III. Интерпретация полученных результатов

• 1. Анализ результатов.
• 2. Выводы - определение места исследованной проблеме в более широком контексте, определение направлений дальнейших исследований.
• 3. Публикация результатов исследования.

Итак, на первом этане исследования - на этапе планирования - социолог выстраивает детальную модель будущего исследования. Анализ по каждому из пунктов - проблема, предмет, объект, цель, задачи, гипотезы - позволяет отнести конкретное исследование к одному из видов, выделяемых по разным основаниям.

Предложенная ниже типология социологических исследований (табл. 2) представляет собой не просто логическое упражнение, но имеет глубокий методологический смысл. Необходимость определения типов социологического исследования диктуется прежде всего тем, что уже в самом начале его проведения перед социологом возникают вопросы относительно выделения общего, особенного или неповторимого в исследовании социальных объектов, явлений или процессов общественной жизни. Если ему удается обоснованно идентифицировать свое исследование с имеющимися видами, то это позволяет более эффективно использовать уже накопленный другими исследователями опыт при организации и проведении конкретно-социологического исследования.

Таблица 2. Типы социологических исследований

Основание для классификации	Типы исследований
По характеру добываемого социологического знания	1. Теоретические, нацеленные на обобщение накопленного фактического материала в области социальной жизни. 2. Эмпирические, и центре которых находятся накопление и сбор фактического материала и его первичная обработка
По числу проводимых замеров, выраженности динамики объекта	1. Разовые, позволяющие получить представление о состоянии какого-либо социального объекта, явления или процесса в данный момент. 2. Повторные, использующиеся для выявления изменений в развитии этих явлений. К этой категории относятся панельные исследования, когда один и тот же социальный объект изучается но идентичной программе и методике через определенный интервал времени, благодаря чему появляется возможность установить тенденции его развития (например, перепись населения). 3. Мониторинговые, предполагающие постоянное отслеживание объекта, наблюдение его в динамике, что позволяет не только оценивать влияние различных факторов, но и составлять прогнозы на будущее
По характеру поставленных целей, а также но широте и глубине анализа	1. Разведывательные (пилотажные, зондажные) исследования. Как правило, предваряют глубокое изучение проблемы. Необходимы для более точной формулировки целей, задач, гипотез, "обкатки" инструментария. 2. Описательные исследования, с помощью которых получают эмпирическую информацию, дающую целостное представление об изучаемом социальном объекте, явлении или процессе. 3. Аналитические исследования - наиболее сложный тип исследований, так как направлен не только на описание элементов изучаемого объекта или процесса, но в первую очередь на поиск причинно-следственных связей между ними
По ориентации на различные аспекты социального планирования и управления общественными процессами	1. Теоретико-прикладные, практическое значение которых выявляется через систему дополнительных (инженерных) разработок. 2. Теоретико-методологические.
	3. Оперативные, с помощью которых анализируют локальные проблемы (на конкретных предприятиях и в организациях) с целью нахождения оптимальных способов их разрешения
По сферам общественной жизни	1. Социально-экономические. 2. Социально-политические. 3. Социально-педагогические и т.д.
По степени представленности сторон объекта	1. Комплексные. 2. Некомплектные
По масштабу объекта исследования	1. Сплошные. 2. Выборочные. 3. Локальные (региональные, отраслевые, общегосударственные, международные)

Могут быть выделены и другие основания для классификации типов социологического исследования и соответственно иные типы. Отметим, однако, что предложенная классификация представляется достаточно полной, поскольку в ней отражены все основные пункты, по которым составляется программа будущего исследования.

Следующий этап - сбор данных. В обыденном сознании именно к этому этапу - к социологическому обследованию - сводятся представления о социологическом исследовании как таковом. Но такая редукция совершенно неправомерна, поскольку речь идет всего лишь об одном из этапов, хотя и очень важном, социологического исследования. Сбор эмпирического материала может осуществляться с использованием различных методов, по, так как данный учебник ориентируется не на подготовку профессиональных социологов, мы считает избыточным детальный анализ всех существующих методов, а предлагаем краткую их характеристику (табл. 3).

Таблица 3.

Эмпирические данные, полученные в ходе социологического исследования, еще не позволяют сделать верные выводы, обнаружить закономерности и тенденции, проверить выдвинутые программой исследования гипотезы. Полученную первичную социологическую информацию следует обобщить, проанализировать и научно интегрировать. Собранный эмпирический материал дает возможность перейти к третьему этапу исследования - этапу обработки, анализа и интерпретации полученных данных.

В социологии под методами анализа и обработки социологической информации понимают способы преобразования эмпирических данных, полученных в ходе социологического исследования. Преобразование производится с целью сделать данные обозримыми, компактными и пригодными для содержательного анализа, проверки исследовательских гипотез и интерпретации.

Преобразованные данные, как правило, подвергаются статистическому анализу. При этом используются методы описательной статистики (расчет многомерных распределений признаков, средних величин, мер рассеяния) и статистики вывода (корреляционный, регрессивный, факторный, кластерный, причинный, логлинейный, дисперсионный анализ, многомерное шкалирование). Также могут быть задействованы методы моделирования и прогнозирования социальных явлений и процессов (анализ временных рядов, имитационное моделирование, цепи Маркова). Современные программы математической обработки данных позволяют, кроме прочего, еще и наглядно представить полученные результаты в виде графиков, таблиц, диаграмм. На основании интерпретации полученных и обработанных данных формулируются выводы, готовится аналитический отчет и выстраивается система рекомендаций в случае, если исследование носит прикладной характер.

Однако, как мы уже знаем, прикладные исследования представляют собой лишь один из видов социологических исследований. В структуре социологического знания чаще всего выделяют три взаимосвязанных уровня:

• - общесоциологическую теорию;
• - специальные социологические теории (или теории среднего уровня);
• - социологические исследования, называемые еще частными, эмпирическими, прикладными или конкретно-социологическими.

Все три уровня дополняют друг друга, что позволяет получать научно обоснованные результаты, изучая те или иные социальные объекты, явления и процессы.

Мы указывали в качестве особого шага на этапе планирования исследования "обзор литературы: анализ теорий и результатов эмпирических исследований по выбранной и смежным с ней темам". На заключительном этапе эта линия должна "замкнуться" - ученый определяет роль проведенного исследования в процессе познания социального мира, интегрирует полученные им результаты в целостную систему социологического знания. Этот сложный шаг требует перехода с частного уровня прикладных задач на уровень теоретического обобщения. Как указывает польский социолог Петр Штомпка, подчеркивая важность овладения будущими социологами теорией, "речь идет не о запоминании имен и школ, определений и аргументов. Суть дела заключается в применении теории, то есть соотнесении ее с конкретным опытом, рассмотрением текущих проблем современного общества, его дилемм и возможностей, а также с осмыслением наших личных судеб и жизненных возможностей в контексте теории".

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Введение

Раздел 1. Формы и методы проведения социологических исследований

1.1 Проблема, объект, предмет, цели и задачи, понятия в исследовании

1.2 Выдвижение гипотез

1.3 Проведение социологического исследования

1.4 Разработка схемы сбора и анализа исходных данных

Раздел 2. Отчет о результатах исследования

2.1 Отчет и пояснительная записка

2.2 Разделы отчета

2.3 Основные требования к отчету

Литература

Введение

Любая наука имеет свою методологию. Данная курсовая работа направлена на выявление необходимости изучения методологии социологических исследований.

Методология- это система принципов научного исследования, совокупность исследовательских процедур, техник, методов, включая приёмы сбора и обработки данных. Методология является основным критерием отбора наукой фактов и знаний об окружающем мире, поэтому изучение методологии актуально в наше время. С формальной точки зрения, методология не связана с сущностью знания о реальном мире, но скорее имеет дело с операциями, при помощи которых конструируется знание. Эмпирические социологические исследования являются важным уровнем социологического познания. Конкретные методологические части программы исследований и методические приемы с одной стороны, должны отвечать необходимым требованиям, а с другой - отвечать реальным возможностям их выполнения.

Объектом изучения является сам процесс социологического исследования (формы и методы проведения исследования, формулировка проблемы, определение объекта и предмета исследования, определение целей и задач исследования, интерпретация и операционализация основных понятий, выдвижение рабочих гипотез, разработка рабочего плана исследования, обоснование выборки, разработка схемы сбора и анализа исходных данных), предметом же - методология социологического исследования (техники, методы, процедуры).

Цель данной курсовой работы - изучить методологию социологического исследования. Методологию можно определить как принципы организации исследований, «нормы», при помощи которых выбираются и оформляются процедура и техника. Надо отличать методологию от теории социологии, предметом которой являются некоторые аспекты взаимодействия людей и которая, следовательно, субстантивна по своему характеру.

Задачами курсовой работы являются:

Выявить проблему, объект, предмет, цели и задачи исследования, а также интерпретировать основные понятия;

Определить значение гипотезы в социологическом исследовании;

Понятие разработки схемы проведения социологического исследования;

Понятие разработки схемы сбора и анализа исходных данных;

Понятие отчета о результатах исследования.

Эмпирическая интерпретация понятия по необходимости частичка. Операциональное определение раскрывает лишь некоторое содержание термина и предлагает частичное пояснение его значения. Тем более невозможна полная эмпирическая интерпретация теории. Такие понятия или суждения выступают "представителями" системы в целом. Тогда остальные элементы теоретической системы получают косвенную интерпретацию. "Косвенная интерпретация осуществляется при помощи логической связи терминов и предложений системы с непосредственно интерпретируемыми терминами и предложениями". Таким путем эмпирическая интерпретация как бы передается по цепочке логических связей понятий в направлении, обратном тому, по которому осуществлялось развертывание теории.

При разработке программы социологического исследования мы должны в первую очередь выделить ключевые понятия, выражающие узловые точки изучаемой проблемы. Именно они и подвергаются эмпирической интерпретации, что позволяет не только сформулировать, но и проворить гипотезы на базе фактических данных. Интерпретация понятий в определенных терминах означает поиск эмпирических признаков, поясняющих их значение в некотором существенном для нашей задачи отношении. А существенное отношение, в свою очередь, будет определяться проблемой и предметом исследования.

Р аздел 1 . Формы и методы проведения социологических исследований

Социологические методы занимают особое место в инструментарии исследования социальных систем и процессов.

Областью применения социологических методов является исследование ценностных ориентаций членов социальных сообществ по отношению к различным явлениям, изучение которых позволяет выявлять тенденции в развитии общества и определить меры эффективного воздействия на членов этих сообществ.

Социологические методы позволяют более полно представить картину исследуемой реальности, включающей наряду с объективными характеристиками внешнего объекта, ценностные ориентации, интересы и сложившиеся стереотипы.

Социологические методы дают точные представления о состоянии и динамике социальных систем.

Главной целью социологии как науки является объяснение и прогноз поведения социальных субъектов в определённых условиях, особенности искусственного конструирования этих условий и диагностика характера взаимоотношений внутри социальной общности.

Социологические исследования призваны определить адекватность социальных условий устанавливаемым в рамках этих общностей целям.

Ключевыми направлениями практического применения социологических методов в исследовании социально-экономических и политических процессов являются:

1. Выявление факторов, влияющих на проявление и изменение параметров социального объекта. К примеру, управленческая задача усиления трудовой мотивации должна сопровождаться определением факторов, которые определённым образом влияют на мотивационную активность в данный момент, сдерживая или стимулируя эту активность.

2. Определение факторов, формирующих структуру потребительского спроса и учитываемых в практике маркетинговых исследований.

3. Подготовка и реализация управленческих решений. В практике управления многое зависит от того, как принимаются решения в социальных группах и насколько ориентации социальной группы способствуют поставленным перед ней задачам.

4. Определение межличностных взаимоотношений в социальных группах, призванное обеспечить эффективное взаимодействие членов рабочих коллективов при выполнении производственных задач.

5. Выявление ценностных ориентаций личности и социальных групп, участвующих в достижении социально значимых целей, - деятельности, предполагающей наличие единого центра координации и управленческого контроля. Общность ценностных ориентаций людей обеспечивает наилучшие условия для организации их совместной деятельности и усиление эффективности управленческой деятельности.

6. Тестирование общественного мнения на предмет его политических и социальных ориентаций.

7. Экспертная оценка проектов и программ, позволяющая сделать оптимальный выбор альтернативных способов реализации.

8. Диагностика состояния и функционирования социальных систем.

Решение поставленных задач должно быть обеспечено при помощи трех основных разделов: подготовки программы социологического исследования; организации и проведения опросов, интервью и разработки схемы обобщения и обработки данных.

Основными разделами социологической программы являются теоретический (плановый) и процедурный (эмпирический).

1.1 Проблема, объект, п редмет, цели и задачи, понятия в исследовании

Проблема выражает основное противоречие исследуемого явления, события. Она актуализирует факты несоответствия общественно значимых направлений научных исследований располагаемым обществом ресурсами. Проблемы, попадающие в сферу внимания научных сообществ, имеют две стороны: теоретическую и практическую. Смешение двух этих сторон недопустимо, поскольку не позволяет применить целесообразные для решения данной проблемы методологические средства.

Теоретический аспект проблемы может быть охарактеризован исключительно в рамках эволюции научных представлений об исследуемой проблеме, трудностей ее терминологического описания и представления в контексте сложившихся в научном сообществе традиций.

Практическая сторона означает общественную проблему в том виде, в каком она предстает перед обыденным сознанием. Практическим является такое решение проблемы, которое основывается на уже сложившемся знании. Теоретическое решение научной проблемы означает получение нового знания, которое позволяет по-новому посмотреть на существующую фактологическую базу, лежащую в основе проблемного поля проводимых исследований. Таким образом, практическая и теоретическая стороны проблемы взаимодополняют друг друга, обеспечивая возможность полного и целостного представления о характере и механизмах проявления проблемы.

Выделяют следующие формальные требования к развертыванию проблемы исследования:

Возможно более точное разграничение между "проблематичным", т.е. искомым, неизвестным, и "непроблематичным" как данным и известным;

Отчетливое отделение друг от друга существенного и несущественного в отношении общей проблемы;

Расчленение общей проблемы на ее элементы и упорядочение по частным проблемам, а также по их приоритету (см. ниже о постановке целей и задач исследования).

Формулировка проблемы влечет за собой выбор конкретного объекта исследования. Им может быть социальный процесс, или область социальной действительности, или какие-то общественные отношения, содержащие в себе социальное противоречие.

Объектом исследования выступает фрагмент действительности (деятельность социальных групп, предприятий, процессы, события), заключающий источник противоречия, вызывающего проявление проблемной ситуации.

Предметом исследования выступают наиболее значимые теоретические и практические свойства, признаки исследуемого объекта, выражающие суть выявленного социального противоречия. Предмет исследования составляет сторона объекта, наиболее значимая с точки зрения интересов исследования.

Определение целей и задач исследования

Цель представляет собой ожидаемый конечный результат исследования, предполагающий разрешение заявленного противоречия по основным разделам исследования. Достижение заявленной в ходе социологического исследования цели предполагает прохождение двух этапов: теоретико-методологического и практического.

В ходе прохождения теоретико-методологического этапа осуществляется подбор адекватного ожидаемым результатам инструментария, тогда как практический этап предполагает интерпретацию полученных в ходе обработки информации результатов и выработку возможных предложений и рекомендаций.

Значение каждого из этапов может быть приоритетным относительно другого, что обусловливает разделение целей на теоретические и прикладные и, как следствие, на теоретический и прикладной характер получаемых результатов. Прикладное исследование чаще всего рассматривается как продолжение теоретического, что подтверждается используемой в ходе реализации первого этапа терминологией.

Цель, положенная в основу социологического исследования, должна быть конкретизирована в перечне задач , структурирующих работу исследователя в достижении им поставленной цели. Задачи позволяют редуцировать степень сложности заявленной цели и перевести ее в исполнение рядом операциональных действий.

Интерпретация и операционализация понятий.

Интерпретация используемых в процессе исследования понятий призвана сопоставить теоретические положения с эмпирическими данными и составить целостное представление об объекте, отображаемом с помощью перечня базовых понятий.

В ходе интерпретации таких понятий исследователь уясняет для себя, по каким направлениям должен осуществляться сбор социологической информации и каким должно быть качество полученного материала. Поиск эмпирических значений понятий называют его эмпирической интерпретацией, а определение этого понятия через указания правил фиксирования соответствующих эмпирических признаков -- операциональным определением.

Операционализация понятий означает также переход от концептуальной формы представления знаний к способу их разложения на отдельные семантические единицы (термины). Получаемые в ходе этого разложения термины детализируют представленные в концепции базовые понятия. Последовательность действий при уточнении основных понятий, интерпретации их смысла в наблюдаемых показателях можно резюмировать следующим образом:

1. Анализ соответствующей литературы по предмету, уточнение смысла понятий в рамках данного теоретического подхода (или множественности смыслов в разных парадигмах, из которых мы избираем одну либо формулируем свое "рабочее определение"). Это предполагает возможность избежать ошибки смешения общеупотребительного смысла понятия с его научным, социологическим значением.

2. Создание "образа" данного свойства, аспекта понятия или его целостного представления в каких-то "зримых" проявлениях.

3. Построение более упорядоченной системы характеристик, свойств "образа" так, чтобы не расширять и не сужать объем интерпретируемого понятия за пределы, где соответствующие эмпирические прообразы потеряют свою функцию быть соотнесенными с его общим смыслом.

4. Переход к операционным уточнениям: какими конкретными методами и техническими приемами можно зафиксировать выделенные свойства.

5. Построение так называемых индексов или составных показателей, формируемых путем определенной комбинации частных показателей, которые были выделены в предыдущей операции. При обратном движении к анализу данных в соответствии с выдвинутыми гипотезами крайне важно еще раз проверить, насколько семантическая и эмпирическая интерпретации ключевых понятий исследования были удовлетворительными, т.е. в какой мере возможны прямые соотнесения показателей и индексов с теми смыслами, свойствами, к которым они первоначально были "привязаны".

Было бы ошибочным полагать, что движение от теории к уточнению смысла и эмпирической интерпретации основных понятий исследования, как и возврат к теоретическому истолкованию полученных данных -- это четко обозначенные "прямые трассы", по которым исследователь может успешно и "безаварийно" двигаться, соблюдая известные правила. В действительности, это сложные познавательные процессы, далеко не полностью формализуемые. Немаловажную роль играют здесь аналогии, ассоциации, научная интуиция, знание и опыт исследователя, его общая культура.

Благодаря операционализации происходит не только структурирование исследуемого явления, но и выявляются причины и факторы, определяющие текущее состояние и динамику этого явления.

1.2 Выдвижение гіпотез

Гипотеза является важнейшим элементом научного исследования. Исследование, не предусматривающее формулировки предварительной гипотезы, будет неполным и нецеленаправленным. Поэтому, формулируя задачу исследования, руководитель проекта должен ответить на вопрос о соответствии полученных результатов исходным гипотезам и насколько эти результаты являются убедительными и обоснованными.

Логическая конструкция гипотезы представляет собой условно-категорическое умозаключение "Если..., то...". Первая посылка выдвигает условие, а вторая утверждает следствие из данного условия. Если исследование не подтверждает следствие, гипотеза опровергается, но подтверждение следствия не дает логических оснований для достоверности гипотезы. Подтверждение делает гипотезу правдоподобной, вероятной. Отсюда одно из принципиальных требований к хорошей гипотезе: чем больше следствий она содержит, тем более вероятно ее подтверждение.

Важно, чтобы гипотезы были логически связаны в систему доказательств выдвинутого объяснения. В таком случае подтверждение одной гипотезы дает дополнительные основания для принятия связанной с ней посылки. Проверка следующего следствия на общей посылки предполагает новые подтверждения и так дальше. Понятно, что опровержение первой рабочей гипотезы требует выдвижения новых гипотез.

Итак, исходные гипотезы должны быть развернуты в целую цепочку выводных гипотез-следствий (операция дедуктивной обработки гипотез). В эмпирическом исследовании проверяются именно гипотезы-следствия, которые сформулированы в менее общих понятиях, чем исходные предположения. В противном случае гипотеза непроверяема в эмпирических данных.

Ориентация социологического исследования на проверку точно сформулированных гипотез дает возможность при его проведении ограничиться проверкой лишь необходимых связей, т. е. обратить внимание на наиболее существенные переменные. Современное социологическое исследование слишком дорогостоящее, чтобы его плодотворность ставить в зависимость от эффективности какой-либо одной выдвинутой гипотезы, поэтому в исследовании конкретной проблемы всегда ориентируются на выдвижение ряда гипотез, максимально исчерпывающих эту проблему.

В связи с этим важное значение приобретает степень абстрактности гипотезы. Чрезмерно конкретная гипотеза, подчиняя себе программу и методику исследования, как правило, приводит к тривиальным результатам, в лучшем случае воспроизводящим ограниченные сведения, содержащиеся в самой гипотезе.

Проверка гипотез. С логической точки зрения процесс всесторонней практической проверки гипотезы выступает как процесс подтверждения опытом следствий, вытекающих из этих гипотез. Причем проверка должна проходить по каждому альтернативному пути определенному основными гипотезами, которые могут быть и взаимоисключающими, но обязательно представляющими собой логическое целое со своими гипотезами-следствиями.

В то же время эмпирическое подтверждение каждого отдельного следствия основной гипотезы не может служить доказательством самой гипотезы -- это неправомерный вывод от истинности следствия к истинности основания.

Возможно, что данное следствие вытекает не только из данной гипотезы, но и из какой-либо другой. Но чем большее число различных следствий гипотезы подтверждается опытом, тем меньше вероятность того, что все они могли быть выведены из другой гипотезы или гипотез.

В качестве самого сильного способа эмпирической проверки гипотезы выступает социальный эксперимент. Будучи наиболее надежным методом проверки гипотез, он в то же время предъявляет наиболее жесткие требования как к самим гипотезам, так и к инструментарию социологического исследования. Вследствие этого он пока нашел довольно ограниченное применение в рамках социологии. Однако по мере углубления понимания социальных процессов вес экспериментальных методов возрастает.

Обычный прием обоснования истинности гипотезы состоит в подсчете средних тенденций, нахождения коэффициентов взаимозависимости и т. д. Проверка выводных гипотез возможна лишь в случае, если все термины, в которых они формулируются, были подвергнуты эмпирической интерпретации и операционализации.

Гипотеза проверяема по выделенным эмпирическим признакам. Но где гарантия, что эти признаки обоснованны? Эмпирической проверке на достоверность подлежит, таким образом, не только гипотетическое суждение, но также и его эмпирическая интерпретация.

Для повышения подтверждаемости гипотетического суждения следует руководствоваться правилами:

а) стремиться к выдвижению большего числа взаимосвязанных гипотез;

б) стремиться указать для каждой гипотезы большее число ее эмпирических индикаторов (референтов).

Тем не менее, таким путем не решаются проблемы истинности гипотез, но лишь повышается вероятность их обоснования.

Гипотезы различаются по степени общности предположений как гипотезы-основания и гипотезы-следствия. Сами по себе понятия, в которых сформулирована исходная гипотеза, могут не иметь прямых эмпирических признаков, но понятия выводных гипотез непременно должны быть соотнесены с эмпирическими индикаторами. Подтверждаемость или опровержение гипотез-следствий -- путь доказательства обоснованности или опровержения гипотез-оснований.

С точки зрения задач исследования, гипотезы подразделяются на основные и не основные. В отличие от гипотез оснований и следствий, которые логически взаимосвязаны, эти гипотезы относятся к разным задачам и как бы сосуществуют друг с другом. Естественно, что главное внимание при выдвижении гипотез уделяется основным предположениям, относящимся к центральному вопросу исследования.

По степени разработанности и обоснованности различают первичные, и вторичные гипотезы. Вторичные выдвигаются взамен первых, если те опровергаются эмпирическими данными. Иногда первичные гипотезы называют "рабочими" в том смысле, что они используются как строительные леса для возведения более обоснованных гипотез. Хорошее исследование опирается обычно на целую серию альтернативных гипотез. Тогда проверка позволяет получить более высокие основания для принятия тех предположений, которые остались после отбрасывания других альтернатив.

По содержанию предположений о предметной области проблемы можно выделить описательные и объяснительные гипотезы. Описательные -- это предположения о существенных свойствах объектов (классификационные), о характере связей между отдельными элементами изучаемого объекта (структурные). Объяснительные гипотезы относятся к предположениям о степени тесноты связей взаимодействия (функциональные) и причинно-следственных зависимостях в изучаемых социальных процессах и явлениях. Это наиболее сильные гипотезы, требующие экспериментальной проверки.

Можно сформулировать некоторые общие требования, которым должна удовлетворять удачная гипотеза, подлежащая прямой эмпирической проверке:

Гипотеза не должна содержать понятий, которые не получили эмпирической интерпретации, иначе она непроверяема;

Она не должна противоречить ранее установленным научным фактам. Иными словами, гипотеза объясняет все известные факты, не допуская исключений из общего предположения. Например, гипотеза "чем более разнообразен труд, тем больше удовлетворенность работой" должна быть отброшена, ибо противоречит имеющимся в психологии данным. Известно, что при определенном психофизиологическом типе личности именно однообразная и монотонная работа доставляет удовлетворение, а разнообразная -- нет. Другая гипотеза -- "функциональное содержание труда (т. е. включая степень монотонности и разнообразия работы) детерминирует удовлетворенность работой" -- не противоречит этим сведениям и может быть принята для проверки;

Из предыдущего правила вытекает требование простоты гипотезы. Она не должна обрастать целым списком возможных допущений и ограничений, лучше исходить из максимально простого и общего основания. Наше предположение о влиянии функционального содержания труда на отношение к работе имело единственное ограничение: "при данных социально-экономических условиях". Между тем гипотеза проверялась только на рабочих. Значит ли это, что следует ограничить предположение дополнительными условиями? Нет. Потому что не известны факты, противоречащие высказанному предположению, если применить его к инженерному труду или к труду сельскому;

Это тем более важно иметь в виду, если учесть другое требование. Хорошая гипотеза приложима к более широкому кругу явлений, нежели та область, которая непосредственно наблюдается в исследовании;

Гипотеза должна быть принципиально проверяема при данном уровне теоретических знаний, методической оснащенности и практических возможностях исследования. Хотя это требование также очевидно, оно нередко нарушается;

Наконец, рабочая гипотеза должна быть специфицирована в том смысле, что в самой формулировке следует указать и способ ее проверки в данном исследовании. Это требование подводит итог всем предыдущим. Оно предполагает, что в формулировке гипотезы нет неясных терминов, четко обозначена ожидаемая связь событий, проверка предположения не вызывает трудностей со стороны методов и организационных возможностей. Специфическими являются выводные гипотезы, т. е. те частные следствия, которые проверяются путем прямого сопоставления с фактами.

Перечисленные выше формальные требования делают гипотезу "хорошей" лишь при условии, что содержание ее не тривиально и не сводится к суждениям здравого смысла. В теоретически ориентированном исследовании бывает полезно иногда пожертвовать строгостью эмпирической проверки некоторых частных следствий из категориально насыщенной интересной гипотезы, открывающей перспективу приращения научного знания. В прикладном исследовании нетривиальность гипотез, как правило, выражается в формулировке альтернативных решений практической проблемы. Каким бы разумным ни казалось некоторое решение, у него всегда найдутся слабые стороны. Эмпирическая проверка сильных и слабых сторон нескольких вариантов возможных решений социальной проблемы будет наверняка ценнее, так как, взвесив все "за" и "против", найдется наиболее эффективный способ действий.

Весь исследовательский процесс состоит из, можно сказать, непрерывной постановки и проверки разнообразных предположений: центральной гипотезы всего исследования, следствий из нее, вторичных гипотез, формулируемых в случае отвержения ошибочных, постановки частных задач методического характера (также гипотез, но уже выполняющих "инструментально-служебную" роль). В рамках исследовательской программы внимание социолога должно быть сосредоточено, прежде всего, на разработке центральной, ориентирующей всю работу гипотезе и вытекающих из ее содержания проверяемых следствий.

1.3 Проведение социологического исследования

Разработка рабочего плана

Главными требованиями при разработке рабочего плана исследования являются полнота и продуманность плана, в котором должны отразиться все основные задачи и методы предпринимаемого исследования.

Рабочий план исследования призван организовать процесс исследования, распределив все производственные операции между исполнителями. Все разделы рабочего плана должны располагаться в строгой логической последовательности, являясь алгоритмом решения производственной задачи.

Рабочий план позволяет предварительно рассчитать объем организационных и финансовых затрат, придав процессу исследования порядок и ритмичность. В то же время план должен сохранять определенную гибкость, поскольку в ходе исследования возникают некоторые непредвиденные ситуации.

Рабочий план предусматривает ряд типовых разделов: формулировку целей и задач исследования, методологический инструментарий и обоснование выборки, требования к представленному исследованию, рабочий график и смету расходов.

При разработке рабочего плана исследования необходимо учитывать состояние информационной базы, задействованной в процессе достижения цели исследования. При дефиците информации составляется разведывательный (поисковый) план, предназначенный для выявления ключевых проблем и формулировке гипотез. При увеличении объема информационной базы и повышении ее качества целью рабочего плана исследования становится выявление функциональных взаимосвязей и причинно-следственных зависимостей между переменными.

Выделение и обоснование выборочной совокупности предполагает расчет минимальной численности респондентов, чье мнение необходимо для получения первичной информации, значимой с точки зрения целей исследования.

График должен быть оптимизирован с точки зрения временных затрат и квалификации участников рабочей группы.

Составление сметы расходов призвано калькулировать основные статьи затрат на проведение исследований. Смета, как правило, предусматривает расходы на заработную плату руководителя и членов рабочей группы; начисления на заработную плату, включающие в себя сумму обязательных платежей со всего объема заработной платы; приобретение необходимого для проведения исследования оборудования или программного продукта; канцелярские и накладные расходы.

Выборочная совокупно сть.

При проведении социологического исследования особое внимание должно уделяться выборке, призванной на ограниченном множестве признаков отобразить свойства всего исследуемого множества.

Главной функцией выборки является обеспечение репрезентативности исследования. Репрезентативность выборки означает, что по выделенным параметрам состав обследуемой совокупности должен максимально приближаться к соответствующим пропорциям в генеральной совокупности. Мера подобия выборочной модели структуры генеральной совокупности оценивается ошибкой выборки, а пределы допустимой ошибки зависят от целей и характера исследования.

Главной задачей при проведении социологического исследования является обеспечение соответствия между генеральной и выборочной совокупностями , показатель значения которой фиксирует вероятность проявляющейся по результатам исследования ошибки.

Качество выборки зависит от трех условий: от меры однородности социальных объектов по наиболее существенным для исследования характеристикам; от степени дробности группировок анализа, планируемых по задачам исследования, и от целесообразного уровня надежности выводов из предпринимаемого исследования.

Генеральной совокупностью называется совокупность социальных объектов, находящихся в сфере внимания исследователя с точки зрения целей и задач исследования. Часть объектов генеральной совокупности, выделенной на основании ее свойств и признаков, выступающих в качестве объектов наблюдения, называется выборочной совокупностью.

Таким образом, при проведении массовых опросов необходимо обеспечить репрезентативность выборки, суть которой состоит в том, что основные признаки генеральной совокупности, из которой извлечена выборочная совокупность, должны сохранять ту же пропорцию и частоту, с которой эти признаки представлены в генеральной совокупности.

Разумеется, проблема соответствия выборочной совокупности генеральной возникает лишь в том случае, когда объектом исследования является так называемая гетерогенная совокупность , в рамках которой выделенные в соответствии с рассматриваемым признаком свойства существенно отличаются при переходе от одного члена этой совокупности к другому. Если члены совокупности однородны, то величина ошибки выборки, даже при предельно низкой доли выборки, остается минимальной. Совершено понятно, что признак «отношение к уставу» для высшего офицерского состава способствует скорее консолидации членов совокупности (гомогенной), чем разъединению (гетерогенной совокупности).

Гомогенная совокупность лежит в основе простой случайной выборки , в рамках которой отбор выборочной совокупности, предварительно пронумерованной, выделяется из генеральной с помощью таблиц случайных чисел. Однако в социальных исследованиях ученые редко имеют дело с однородным объектом, что способствует усложнению схем выборки и развертыванию иных версий социального анализа.

Определение допустимого объема выборочной совокупности продиктовано целями исследования, степенью достоверности ожидаемого результата (показателем ошибки выборки) и имеющимися в расположении исследователя ресурсами.

При наличии более сложного объекта исследования производится гнездовая выборка , предполагающая отбор не отдельных индивидов, а групп, с последующим сплошным опросом в отобранных группах.

Гнездовой выборкой может считаться любая многоступенчатая выборка, основанная на использовании целого перечня критериев, положенных в основу выборки в соответствии с той или иной целью исследования. В рамках многоступенчатой выборки единицы отбора служат гнездами для единиц отбора на нижних этажах.

Наиболее часто для формирования гнездовой выборки используются критерии: пола, возраста, образования, территории, профессии или статуса.

Для эффективного проведения социологического исследования на основе многоступенчатой выборки последовательно производится выделение «гнезд», образованных вокруг одного из критериев, положенного в основу выборки.

Основу первой (наиболее высокой) ступени составляют территориальный и производственный критерии.

На второй ступени распределяются социо-демографические характеристики обследуемой совокупности: пол, возраст, образование и пр.

В ходе опроса каждый интервьюер получает на руки карточку-шахматку, в которой изложены указания на категории опрашиваемых граждан.

Еще одной широко распространенной формой выборки является квотная выборка , используемая в том случае, если до начала исследования имеются статистические данные о контрольных признаках генеральной совокупности.

Примечание: число квотных признаков не должно превышать трех- четырех, иначе все преимущества этого способа будут утрачены.

Методы сбора социологической информации

Для сбора социологической информации могут применяться различные методы. Каждый из них имеет свои особенности, отвечает определенным требованиям.

В комплексе методов сбора первичной информации основными являются: опрос, наблюдение, анализ документов, эксперимент .

Опрос - это метод получения информации об изучаемом объекте, который осуществляется путем диалога между исследователем и респондентом в виде формализированных вопросов и ответов. В социологических исследованиях используются разные виды опроса: письменные (анкета) и устные (интервью), очные и заочные (почтовые, телефонные, прессовые), экспертные и массовые, выборочные и сплошные (например, референдумы), опросы по месту работы, жительства, в транспорте, магазине, а также метод экспертной оценки, социометрии, измерения социальных установок с помощью шкал и тестов.

Такие методы сбора первичной информации, как анкетирование и интервьюирование, предназначены, прежде всего, для массовых опросов. Их особенность заключается в том, что они направлены на выявление информации, которая отражает знания, мнения, ценностные ориентации и установки респондентов, их отношение к событиям, явлениям действительности.

Наблюдение - это всегда направленное, систематическое, непосредственное прослеживание и фиксирование значимых социальных явлений, процессов, событий. Оно используется тогда, когда данные об исследуемом процессе должны быть максимально «очищены» от рациональных и эмоциональных свойств респондентов. Этот метод эффективен при исследовании индивидов и групп в труде и общественной жизни, в сфере досуга, при изучении форм общения между людьми.

Наиболее распространенными видами наблюдения являются: формализованное (структурировано жесткой программой) и неформализированное (структурировано планом); включенное (интеграция наблюдателя в наблюдаемые процессы) и невключенное (скрытое); полевое (в естественных условиях) и лабораторное; систематическое и несистематическое.

Анализ документов . Документы с различной степенью полноты отражают духовную и материальную жизнь общества. Поэтому анализ документов дает исследователю возможность увидеть многие важные стороны социальной жизни, помогает установить нормы и ценности, свойственные определенному обществу в определенный исторический период, получить сведения, необходимые для описания тех или иных социальных структур, проследить динамику взаимодействий между различными социальными группами и отдельными людьми и т. д.

Основными методами анализа документов являются традиционный и формализованный. Суть первого подхода заключается в углубленном логическом исследовании содержания документов. Это - интенсивный анализ. Он может быть внешним (анализ контекста документа) и внутренним (исследование содержания документа). Суть формализованного анализа документов состоит в том, чтобы найти такие легко подсчитываемые признаки, черты, свойства документа, которые с необходимостью отражали бы определенные существенные стороны содержания. Это - экстенсивный анализ. Он может проводиться в форме количественного анализа и контент-анализа (техника выведения заключения, производимого благодаря объективному и систематическому выявлению соответствующих задачам исследования характеристик текста).

Эксперимент - это общенаучный метод получения новых знаний в контролируемых и управляемых условиях. Основная цель его - проверка гипотез, результаты которых имеют прямой выход на практику, на управленческие решения. По характеру экспериментальной ситуации эксперимент может быть полевым и лабораторным; по логической структуре доказательств гипотез - линейным и параллельным.

Необходимо подчеркнуть, что в каждом отдельном исследовании разрабатывается одна или несколько специфических процедур сбора информации: описываются методы и методики сбора, способы и порядок их применения. По ходу изложения обязательных методических и технических примеров социолог перепроверяет общую теоретическую концепцию исследования с точки зрения того, возможно ли с помощью данных средств получить именно ту информацию, которая необходима для подтверждения или опровержения выдвинутых гипотез.

Ошибки эксперимента. При экспериментировании даже опытный исследователь не гарантирован от ошибок и искажений информации. Часть из них можно устранить, если более тщательно подходить к построению эксперимента. Другая часть в принципе неустранима» Но учет самой этой возможности, -- возможности ошибок -- позволяет вносить необходимые поправки.

Прежде всего, ошибочно может быть названо экспериментом то, что по сути дела таковым не является. При проведении параллельного эксперимента можно, например, в одной заводской бригаде изменить систему оплаты труда, а в другой не менять, и может оказаться, что в первой бригаде производительность труда повысилась. Однако такого рода ситуация ни в коей мере не будет экспериментальной, если - не будут приняты во внимание некоторые важные характеристики обеих групп и за ними ни будет установлен: контроль.

Экспериментальная и контрольная бригады должны быть равными по количественному составу, по роду деятельности, по распределению производственных функций, по типу руководства или другим важным c точки зрения гипотезы характеристикам. Если какие-либо важные групповые свойства не могут быть выравнены, следует попытаться их каким-то образом нейтрализовать или зафиксировать и учесть при анализе результатов.

В тех случаях, когда социолог не делает этого, он не имеет нрава называть созданную ситуацию экспериментальной и объяснять изменение производительности изменением системы оплаты труда, так как изменение производительности может оказаться вызванным любым другим случайным фактором, а не изменением; оплаты труда. Прежде чем называть исследование экспериментальным, исследователь должен проанализировать, есть ли у него для: этого основания, иными словами, создал ли он необходимые условия и обеспечил ли нужный уровень измерения и контроля.

При формулировании гипотезы и при переходе от общей гипотезы к операциональным переменным могут возникнуть ошибки, связанные с логикой рассуждений.

В качестве объединяющей причины при формулировке гипотезы: могут быть ошибочно определены выделенные механизмы и связи. Обычно это бывает при изучении малоизвестных явлений, и тогда полученные в эксперименте негативные результаты являются положительным вкладом в разработку теоретической модели объекта наблюдения, так как они показывают, что данный механизм или связь не обусловливают происходящих процессов.

Ошибки возможны при переходе от определения гипотетической связи к описанию ее эмпирических показателей. Неверно выбранные показатели лишают эксперимент, какой бы то ни было ценности, вне зависимости от того, насколько тщательно оно проводился. Возможны ошибки, связанные, с субъективным восприятием ситуации как участниками эксперимента, так и исследователем. Экспериментатору часто бывает свойственна тенденция переоценивать воздействие исследуемой переменной, и это приводит к тому, что любой двусмысленный факт он склонен толковать в желательном для него направлении.

Возможность субъективном толкования ситуации есть и у членов экспериментальной группы: они могут воспринимать определенные черты экспериментальной ситуации в соответствии, с собственными установками, а не в том значении, в каком они представляются экспериментатору. Такое расхождение в восприятии, если оно не учитывается при планировании эксперимента, обязательно скажется в ходе анализа результатов и значительно снизит их достоверность.

Ослабление контроля и понижение степени «чистоты» эксперимента повышают возможность воздействия дополнительных переменных или случайных факторов, которое по окончании эксперимента не может быть учтено или оценено. Это в свою очередь очень сильно понижает достоверность сделанных выводов.

Недостаточно опытного, исследователя подстерегает опасность, связанная с применением статистических методов, Он может применить методы, не соответствующие задаче исследования. Такая возможность относится как к построению экспериментальной группы, так и к способу анализа результатов.

Применение эксперимента в социологии связано с целым рядом трудностей, не позволяющих добиться чистоты естественнонаучного эксперимента, поскольку нельзя устранить влияние отношений, существующих за пределами исследуемого, невозможно осуществить контроль факторов в той степени, как это удается в естественнонаучном эксперименте, повторить в той же самой форме ход и результаты.

Эксперимент в социологии затрагивает непосредственно конкретного человека, а это ставит также и эпические проблемы, естественно, сужает границы применения эксперимента и требует от исследователя повышенной ответственности.

1.4 Разработка схемы сбора и анализа исходных данных

Важнейшим требованием, предъявляемым к социологическим методам исследования, является качественный подбор шкал , используемых в вопросниках и анкетах.

Шкалы призваны не только обеспечить правильный и ориентированный на достижение целей исследования сбор информации, но и обеспечить оптимальные условия для обработки полученной информации.

Шкалы являются важнейшим инструментом обработки и фиксации информации об обследуемом объекте. Благодаря правильно подобранным шкалам экспертные решения становятся более конкретными, соразмерно задачам, которые ставят перед экспертом заказчики.

Шкала является эталоном измерения, обеспечивая качественную классификацию признаков, характеризующих объект исследования.

Процедура шкалирования включает в себя несколько стадий:

1. Качественный анализ объекта исследования и выделение признаков, составляющих содержание объекта, процесса.

2. Выделение дискретных участников в режиме протяженности измеряемого качества объекта. К примеру, содержание такого объекта исследования, как отношение к работе, может быть разбито на такие составляющие, как: ответственное, безразличное, безответственное и пр.

3. Определение индикатора, при помощи которого оценивается момент от одного качества объекта к другому. Наличие индикатора означает соответствие качественного состояния объекта, его признака определенной степени его количественного выражения, основу которого закладывает созданная для этих целей шкала.

В социологических исследованиях используются следующие виды шкал: номинальная шкала, порядковая шкала (ранговая шкала) и интервальная шкала (шкала равных интервалов).

Номинальная шкала отображает перечень одноуровневых объективных признаков объекта измерения и обозначает максимально полный перечень альтернативных вариантов ответа на поставленные перед экспертом вопросы. Иллюстрацией к представлению номинальной шкалы является вопросник с перечнем закрытых вопросов, расщепляющих совокупность признаков исследуемого объекта. Класс таких признаков может содержать перечень профессий, географических районов, запрашиваемых способностей респондентов и прочие переменные, совокупность которых лежит в основе идентификации этого класса. Свидетельство взаимоисключаемости этих признаков, их альтернативность друг другу является показателем качества шкалы, ее дискретности и внутренней целостности.

К примеру, для того, чтобы получить представление о профессиональной принадлежности респондента, в шкалу вносят все возможные альтернативы его профессиональной принадлежности: промышленность, транспорт, строительство, торговля и т. д.

Порядковая (ранговая) шкала используется при отсутствии объективных индикаторов и отображает стадии субъективного отношения индикаторов к кому-либо или чему-либо. Позиции порядковой шкалы располагаются в направлении от более значимой к менее либо наоборот. В виде порядковой шкалы также можно представить приоритеты респондента в отношении того или иного вопроса.

Порядковая шкала задает отношение соподчиненности и последовательности между признаками исследуемого объекта. Необходимость во введении порядковой шкалы в схему обработки экспертных данных вызывается неоднородностью и разной степенью распределенности признака в объеме запрашиваемой информации. Если в основе логической связи, соединяющей признаки номинальной шкалы, лежит отношение дизъюнкции, то в основе разделения порядковой шкалы заложено отношение неравенства или приоритетности в значении признаков.

Характерными индикаторами таких шкал являются следующие варианты экспертных оценок, как «вполне согласен», «пожалуй, согласен», «затрудняюсь ответить», «пожалуй, не согласен», «совершенно не согласен».

Интервальная шкала предполагает выделение определенного числа свойств или признаков, расположенных по равным или неравным интервалам.

В виде интервальной шкалы принято обычно располагать сведения о возрасте респондентов, стаже работы и т. д.

Разнообразие шкал выражает сложный, системный характер информации об обследуемых объектах, в отношении которых вырабатываются устойчивые схемы поведения, определяемые допустимыми в реализации этих схем альтернативами. Благодаря оптимальному набору используемых в опросе шкал достигается максимальный эффект в обработке информации с выделением корреляционных и причинных зависимостей между переменными, служащими индикаторами описания проблемной ситуации.

Главное предназначение процедуры шкалирования заключается в обосновании возможности измерения социальных процессов.

Процесс измерения требует одновременной гомогенизации единиц наблюдения, приведения их к сравнимому виду на основе единого признака.

Процедура измерения в социологических исследованиях ориентирована, прежде всего, на определение устойчивых зависимостей в отношении людей к свойствам и признакам исследуемых процессов, на основании знания которых производится проверка предположений и научных гипотез о характере и возможных перспективах в динамике этих процессов.

Технология социальных процессов соразмерна качеству шкал, положенных в основу этого измерения. Процедура подбора шкал должна соответствовать ряду требований. Среди них:

Валидность;

Дискретность;

Полнота;

Надежность;

Чувствительность шкалы.

Валидность означает корректность измерения, заключающаяся в правильном выборе индикатора и измерении именно того свойства исследуемого процесса, которое необходимо измерить. К примеру, при формулировке вопроса о том, как респондент относится к местной власти, шкала может содержать три деления: положительное, отрицательное, безразличное. Такой вариант позволит в целом определить общее отношение населения к органам местной власти, хотя и ничего не скажет об особенностях его электорального поведения.

Дискретность выражает способность шкалы передавать свойство непрерывного распределения исследуемого признака по всему интервалу. Данное требование нацелено на то, чтобы последовательность в представлении всех шкальных интервалов не содержала неоправданных нарушений последовательности.

Полнота шкалы предполагает, что в вариантах ответа на вопрос должны быть учтены все значения индикатора. К примеру, закладывая номинальную шкалу по профессиональной принадлежности респондента, необходимо учесть все возможные её варианты.

Надежность шкалы определяется ее устойчивостью в отношении сфер применения и достоверностью получаемых с ее помощью результатов.

Показатель чувствительности шкалы характеризует ее способность измерять свойства исследуемого процесса с той или иной степенью точности. При составлении анкеты чувствительность шкалы может быть обеспечена увеличением числа позиций в ранговых и интервальных шкалах.

В ходе проведения социологического исследования обычно допускаются ошибки, влияющие на нарушение изложенных выше принципов и, как следствие, на результаты исследования.

1. Ошибка смещения, вызванная несоответствием характера распределения признака и соотношения генеральной и выборочной совокупности.

2. Ошибка нерепрезентативности, связанная с недостаточным объёмом выборочной совокупности или с несоразмерностью качественного состава выборочной совокупности.

3. Ошибка неадекватности социологического инструментария, проявляющаяся в несоответствии при составлении анкет шкал, лежащих в основе этих анкет, целям и задачам исследования.

Анализ собранной информации - самый увлекательный этап исследования. Проверяется, насколько верны были исходные предположения, получаются ответы на заданные вопросы и выявляются новые проблемы. Методологический инструмент анализа -- гипотезы, сформулированные в программе, и те, что возникают по мере их проверки и отвержения уже в процессе анализа собранных данных.

Гипотезы подразделяются на описательные и объяснительные. Соответственно этому выделяются два класса процедур анализа. К первому относятся дескриптивные процедуры: группировку, классификацию и типологизацию. Второй класс образуют аналитико-экспериментальные процедуры, назначение которых - установление связей взаимодействия и детерминации.

Простая группировка - это классификация или упорядочение данных по одному признаку. Связывание фактов в систему осуществляется здесь в соответствии с описательной гипотезой относительно ведущего признака группировки (или признака классификации). Так, в зависимости от гипотез можно сгруппировать выборочную совокупность по возрасту, полу, роду занятий, образованию, по высказанным суждениям и т.д.

Число членов группы называют частотой или численностью группы, а отношение данной численности к общему числу наблюдений - долей или относительной частотой. Статистические приемы поиска средней тенденции (мода, медиана, среднеарифметическая), подсчет дисперсии отклонения позволяют оценить сгруппированный ряд в емком показателе и отобразить результаты графически. Простейший анализ группировки -- исчисление частот по процентам.

Перекрестная группировка (или перекрестная классификация) -- это связывание фактов предварительно упорядоченных по двум признакам (свойствам, показателям) с целью:

Подобные документы

Методологические проблемы социологических исследований. Функции социологии. Разработка программы социологического исследования. Обобщение и анализ данных, полученных в процессе его проведения. Описание и применение разных методов и методик в социологии.

учебное пособие , добавлен 14.05.2012


Научные предпосылки социологических исследований. Методы сбора, анализ социальной информации. Принципы составления анкеты, виды вопросов. Техника проведения интервью. Обработка собранного материала. Использование результатов социологического исследования.

реферат , добавлен 22.07.2015


Цели, виды и этапы социологического исследования; теоретико-методологический и эмпирический уровни социологического знания. Основные виды социологического исследования, этапы его проведения. Опрос как способ сбора информации. Обработка и анализ данных.

контрольная работа , добавлен 02.02.2015


Обзор методов проведения эмпирических исследований социально-экономических и политических процессов. Особенности анализа документов как метода проведения социологических исследований. Специфика методики массового опроса, эксперимента и наблюдения.

курсовая работа , добавлен 31.01.2014


Количественные приемы сбора социологических данных. Проведение социометрических исследований в малой общественной группе. Практика использования методов изучения в работе современного руководителя. Качественные способы сбора социологической информации.

реферат , добавлен 06.11.2011


Понятие социологического исследования. Подготовка эмпирических данных к обработке и анализу. Сущность и виды группировок. Таблицы и графики: их роль в анализе социологических данных. Структура отчета об исследовании. Основные требования к его составлению.

контрольная работа , добавлен 10.11.2010


Основные виды, структура и функции социологического исследования. Роль программы в исследовании. Наиболее распространенные методы сбора информации. Этапы социологического исследования. Собственно-случайная, механическая, серийная и гнездовая выборки.

презентация , добавлен 11.04.2013


реферат , добавлен 16.01.2012


Изучение организационных и методических приемов социологического анализа общественных процессов и явлений. Характеристика особенностей организации социологического исследования. Разработка программы, выдвижение гипотез, обработка и интерпретация данных.

контрольная работа , добавлен 08.03.2015


Социальный институт образования, его функции и структура. Итоги социологических опросов, посвященных проблемам образования. Методы проведения социологического исследования. Социологический опрос, посвященный проблемам образования, анализ результатов.

Метод в социологии – это способ построения и обоснования социологического знания, или, иначе, последовательный план проведения исследования. В значительной степени метод зависит от исследуемой социальной проблемы, от теории, в рамках которой обосновываются гипотезы исследования, и общей методологической ориентации. Так, в частности, существенно различаются методические подходы. Если первые получают эмпирические данные «жесткими» опросными методами, строят таблицы и формулируют выводы, то вторые изучают, каким образом люди конструируют свой мир, с помощью «мягких» методов – наблюдения, бесед. Основными методами эмпирических социологических исследований являются эксперимент, опрос, наблюдение и анализ документов

Эксперимент – метод, призванный установить причинно-следственные связи в строго контролируемых условиях. При этом, по предварительной гипотезе, выделяются зависимая переменная – следствие и независимая переменная – возможная причина. В процессе эксперимента зависимая переменная подвергается воздействию независимой и результат измеряется. Если он показывает изменение в предсказанном гипотезой направлении – значит, она верна. Плюсы: возможность контролировать и повторить эксперимент. Минусы: многие аспекты не поддаются эксперементированию.

Опрос(количественный метод) – сбор первичной вербальной информации, основанный на опосредованном (анкета) или непосредственном (интервью) взаимодействии между опрашиваемым (респондентом) и исследователем. Преимущество опроса состоит в его универсальности, так как можно зарегистрировать ненаблюдаемые явления – мотивы, установки, мнения большого числа респондентов и, одновременно, результаты их деятельности или поведения. Плюсы: большой оббьем данных о большом количестве индивидов, позволяет добиться точных статистических результатов. Минусы: риск получения поверхностных результатов.

Наблюдение(качественный метод) – метод сбора первичной социологической информации путем непосредственного восприятия и прямой регистрации характеристик наблюдаемого объекта, значимых для целей исследования. Выделяют включенное и внешнее (полевое) наблюдение. В первом случае наблюдение осуществляется участником наблюдаемого процесса, во втором – сторонним наблюдателем. Плюсы: позволяет собрать богатый материал, недоступный другим методам. Минусы: возможно лишь в малых группах.

Анализ(исследование) документов как специфический метод может использоваться на всех этапах социологического исследования, от выдвижения первичной гипотезы до обоснования формулирования выводов. Предметом анализа могут быть письменные документы (пресса, письма, личные документы, биографии и т. п.), иконографические, кино– и фотодокументы, электронные тексты и др. Незаменим при исследовании исторических явлений. Минусы: трудности в интерпретации.

3 Эволюция института семьи

Социальные институты возникают как следствие функциональных и структурных потребностей и имеют непреднамеренный характер.

Социальный институт (по Г. Спенсеру):

«Относительно стабильный набор норм и ценностей, позиций и ролей, групп и организаций, который обеспечивает структуру поведения в какой-либо области социальной жизни».

«Система норм, ценностей, позиций и деятельности, возникающих вокруг базовой цели общества».

домашние (семейные);

обрядовые (церемониальные);

религиозные (церковные);

политические;

профессиональные;

экономические (промышленные).

Рассмотрение Г. Спенсером эволюции семейных отношений от самых простейших форм в примитивных обществах до тех форм, каких они достигли в обществах цивилизованных, позволяет нам лучше понять, что происходит с институтом семьи в наше время.

Типы семейных отношений между полами:

эндогамия; (норма, предписывающая заключение брака в пределах определённой социальной или этнической группы)

экзогамия; (запрет брачных отношений между членами родственного или локального (например, община ) коллектива,)

промискуитет; (19 век. беспорядочная, ничем и никем не ограниченная половая связь со многими партнёрами. 2 значения: для описания половых отношений в первобытном человеческом обществе до образования семей и для описания беспорядочной половой жизни индивида.)

полиандрия; (редкая форма полигамии , при которой женщина состоит в нескольких брачных союзах с разными мужчинами. Возникла в 19 век на Маркизских островах, сейчас сохранилась у некоторых этнических групп в Южной Индии )

полигиния; (многожёнство - форма полигамного брака , при которой мужчина состоит одновременно в нескольких брачных союзах )

моногамия. (единобрачие, историческая форма брака и семьи , при которой в брачном союзе находятся два представителя противоположных полов. Противопоставляется полигамии , в рамках которой представитель одного пола имеет в браке более одного представителя противоположного пола.)

Прежде, чем моногамия стала основной формой семьи в цивилизованном обществе, она прошла долгий путь развития в соответствии с различными стадиями эволюции общества. До возникновения патриархальной семьи во многих примитивных обществах род велся по материнской линии. Переход к патриархальному типу семьи происходил одновременно с переходом от охотничьих к пастушеским обществам. Одновременно с этим возникало разделение труда в семье и регулятивная семейная структура.

Патриархальная семья характеризуется:

неограниченной властью старшего в роду мужчины (Отца);

системой наследования имущества по мужской линии и соответствующими законами о собственности;

почитанием общего предка;

представлением об ответственности группы за проступки индивида;

кровной враждой и местью;

полным подчинением женщин и детей.

Семья - (по Энтони Гидденсау) группа людей, связанных прямыми родственными отношениями, взрослые члены которой принимают на себя обязательства по уходу за детьми. Родственными отношениями считаются отношения, возникающие при заключении брака (то есть получившего признание и одобрение со стороны общества сексуального союза двух взрослых лиц) либо являющиеся следствием кровной связи между лицами.

Брак - регулируемая обществом и, в большинстве государств, регистрируемая в соответствующих государственных органах семейная связь между двумя людьми , достигшими брачного возраста , порождающая их права и обязанности по отношению друг к друг.