¡Hola, queridos lectores y todos los que han visitado mi sitio!
Hoy me gustaría hablaros de mi experiencia personal de cómo comencé a trabajar como profesora de inglés. Recientemente, he tenido que compartir mi experiencia con mis alumnos que ya se están graduando de las universidades y quieren trabajar además como tutores.
Así es exactamente como mucha gente ve esto como un propósito para obtener ingresos adicionales. No lo discuto, también comencé este camino con la oportunidad de ganar dinero extra y adquirir experiencia.
Mi primer trabajo como profesora.
Me quedaba un año y medio antes de graduarme de la universidad pedagógica cuando comencé a pensar en probarme como tutor. Esto fue a finales de 2004. Yo tenía 20 años. Pensé durante mucho tiempo en cómo contar mis servicios.
En ese momento conseguí un trabajo a tiempo parcial en una de las escuelas de Kazán. Allí enseñé alemán e inglés. Hay que decir que la mayoría de los niños procedían de familias desfavorecidas. Y, naturalmente, allí nadie necesitaba un idioma extranjero.
Pero, después de mucho esfuerzo, logré interesar a varios estudiantes, lo cual me alegró mucho, dada mi poca experiencia en la impartición de lecciones y, especialmente, en la comunicación con adolescentes difíciles.
mis primeros alumnos
Después de trabajar allí durante un año y medio, ganando en ese momento unos pocos centavos, todavía adquirí mucha experiencia y acumulé suficiente material educativo. Sin pensarlo dos veces decidí iniciar mi “promoción”.
Imprimí folletos y los deposité en los buzones de las casas de las personas. Además, en aquella época no había porteros automáticos y el acceso a las entradas era gratuito. Debo decir que este método resultó exitoso para mí, ya que dos estudiantes recurrieron a mí.
El primero tenía que hacer los deberes, el segundo tenía que ponerse al día con el plan de estudios de la escuela. Recuerdo que cobré 200 rublos por 60 minutos. (fue a verlos).
A partir de ese momento comencé mis primeras clases. Para ser honesto, hacer los deberes me resultaba demasiado aburrido. No obtendrás ningún desarrollo aquí. Especialmente si el estudiante sólo necesita hacer los deberes, pero ni siquiera quiere entenderlos. ¡Si no fueran dos!
Pero fue más interesante estudiar con el segundo alumno. La niña era capaz y comprendió todo rápidamente. Hemos avanzado muy bien con ella.
Mi conocimiento de la empresa "Tu Tutor"
Pero de alguna manera en Internet encontré el sitio web Your Tutor. Lo estudié y me pareció normal. Decidí enviar la solicitud y lo olvidé. Esto sucedió en 2008. Aproximadamente un mes después me llamaron para aclarar mis datos. Me sorprendió porque no me lo esperaba en absoluto.
Comencé a trabajar con esta empresa el 27 de noviembre de 2008. Fue entonces cuando me dieron mi primer alumno, Anatoly (grado 11, mejorar mi gramática). Estaba muy contento con mi primer pedido. Y la política de esta empresa es que te dan un estudiante y tú le pagas una tarifa única por la lección. Antes era así, pero ahora lo es un poquito más. Pero al final ambas partes ganan.
Y a partir de ese momento comenzó mi activa actividad de tutoría. No entiendo por qué mucha gente todavía publica anuncios cuando puedes registrarte en dichos sitios. Ahora hay muchas empresas similares en Internet, pero, en mi opinión, no alcanzan la popularidad que tiene la empresa Your Tutor.
Recuerdo que lo más difícil para mí entonces fue crear una billetera electrónica en la que tenía que depositar dinero y así pagar a la empresa. Pero, habiendo completado esta tarea, ¡realmente me enamoré de este sistema de dinero electrónico!
Todos son diferentes...
o un poco sobre el autodesarrollo
Trabajando hasta el día de hoy en esta empresa, conozco a muchos estudiantes interesantes y nuevas tareas que me proponen.
Algunas personas no entienden la gramática, otras de repente decidieron tomar el Examen Estatal Unificado en inglés, los estudiantes adultos generalmente necesitan un idioma conversacional para ir al extranjero, a otros simplemente les gusta aprender idiomas extranjeros y quieren conocerlos mejor. Todos los estudiantes son diferentes, y también lo son las tareas.
Lo más importante que me llevo de estas clases es un tremendo autodesarrollo. ¡Sí! Yo mismo me estoy desarrollando tanto en términos de lenguaje como en términos de métodos de enseñanza. Que los maestros de la escuela me perdonen (yo también lo soy), pero en la escuela detuve mi desarrollo, ¡excepto por el hecho de que algunos estudiantes al menos de alguna manera me mantienen alerta!
Demasiado papeleo, mucha carga de trabajo (actualmente tengo 30 horas + gestión de clases), grupos con distintos niveles, etc. Todo esto me entristece y al mismo tiempo me hace más resiliente. Trabajar en la escuela me enseñó mucho...
Algunas personas me dicen que deje la escuela y me ponga a trabajar por mi cuenta, que me desarrolle en clases privadas. ¡Pero! El ambiente escolar me anima, la comunicación con diferentes estudiantes (no solo sobre el tema), conozco las etapas del desarrollo de los niños y esto es tremendamente interesante para mí (después de todo, algún día seré madre). Al final, hay al menos algún tipo de régimen, la autodisciplina. Pero eso no es de lo que estamos hablando ahora...
Además de mi foro favorito (efl.ru - sección "Enseñanza de inglés"), también estudié literatura impresa sobre varios métodos de enseñanza. De hecho, ahora hay muchos libros sobre cómo enseñar inglés, todos son diferentes en escritura. estilo y contenido.
¡Esto no quiere decir que este sea el método ideal! Pero después de leer todos estos libros, puedo formarme una opinión y elegir el que es perfecto para mí. En algún lugar tomaré técnicas interesantes, en algún lugar el autor me motiva bien y en algún lugar incluso me dan ideas que me ayudan a crear algo propio.
¡A partir de todo esto, uno desarrolla su propia metodología y la confianza en uno mismo de que todo saldrá bien! Pero, por supuesto, todo esto debe implementarse y probarse; de lo contrario, ¡la lectura seguirá siendo lectura!
Por eso te sugiero que te familiarices con mis libros metodológicos, que reviso de vez en cuando, porque es imposible leerlos de una vez. ¡Necesitas volver a ellos constantemente!
Compré los dos primeros libros bajo la influencia de la empresa “Your Tutor”. Los he estado esperando durante mucho tiempo. Los autores de estos libros son tutores en ejercicio en Moscú en este sitio.
Algunos de mis primeros libros para tutores.
Metodología de inglés para tutores (Marina Ivanova)
Marina Ivanova es tutora de inglés, escribe de forma muy sencilla y accesible para tutores principiantes, describe su experiencia trabajando con niños en edad preescolar y escolar, es muy interesante leer cómo trabajan otros tutores. Los tutores experimentados también pueden encontrar todo tipo de trucos y trucos metodológicos.
Como referencia, puede descargar uno de sus libros (método del autor)
Mi profesión es tutora (Anna Malkova)
Anna Malkova, profesora de matemáticas, describe muy bien y detalladamente los principios del trabajo de un profesor, no como un ingreso adicional, sino como una verdadera profesión independiente.
El libro examina todos los peligros de la tutoría y proporciona respuestas a todas las preguntas que pueda tener un principiante.
Creo que todo tutor (maestro) debería tener los siguientes libros.
Libros imprescindibles para tutores y profesores.
Métodos de enseñanza de lenguas extranjeras. Curso basico(E.N. Solovova)
Para lectura informativa, puede utilizar este libro. ¡Espero que lo disfruten!
Métodos de enseñanza de lenguas extranjeras. Curso avanzado (E.N. Solovova)
Este manual ya es para quienes están familiarizados con los conceptos básicos de la técnica. El libro presenta tecnologías comunicativas para la enseñanza de lenguas extranjeras: el uso de vídeos, música, refranes, dictados y juegos en el aula.
Luego vienen los libros, algunos de los cuales quizás ya los conozca de la universidad. Pero aún así, también los nombraré, ya que, seguro, pueden ser útiles para tutores principiantes que no tengan formación pedagógica. Provienen de una serie de libros de referencia para profesores de lenguas extranjeras.
Lección de lengua extranjera(E.I. Passov, N.E. Kuzovleva)
El libro es bastante pesado, 640 páginas. La tarea principal de este manual es desarrollar la capacidad del maestro para planificar y llevar a cabo creativamente cualquier lección sobre cualquier material, en cualquier condición nueva. Útil para profesores principiantes. A menudo me encuentro con pensamientos e ideas interesantes.
Manual para profesores de lenguas extranjeras. Manual de referencia (E.A. Maslyko, P.K. Babinskaya, etc.)
Tengo recuerdos especiales asociados con este libro. Sin embargo, fue mi primer libro en el instituto. Lo usé a pedazos, entonces no había guías prácticas. Realmente es como un libro de referencia. Ahora ya no lo investigo mucho. Pero la tristeza vino cuando lo saqué y te tomé una foto.
Libros de referencia para profesores de lenguas extranjeras.
Nuestro exitoso desfile de libros para tutores (profesores) se completa con los dos libros siguientes:
Aprendiendo idiomas extranjeros(A. N. Shchukin)
Este libro es más teórico, pero es necesario saberlo para quienes están ingresando al campo de la educación y planean conectar sus vidas con la escuela y el aprendizaje. Lo que llama la atención es que al final hay un diccionario inglés-ruso (3000 palabras y frases del campo de la metodología y la formación)
Idioma en Inglés. Métodos de enseñanza modernos.(A.V. Konysheva)
El libro es interesante porque revela métodos de enseñanza modernos y pueden utilizarse para organizar el trabajo independiente de los estudiantes. También es interesante el material sobre juegos de rol, cómo realizar proyectos y utilizar soportes. Descubrí un nuevo método para mí: el plan Dalton.
Libros útiles e informativos.
Así termino este post, pero no dejo de escribir sobre la tutoría como profesión independiente. Si quieres convertirte en tutor o ya lo eres, no te pierdas los siguientes artículos sobre este tema. ¡Suscríbete a las actualizaciones!
PD ¿Haces tutorías? ¿Te da placer? Muy interesante tu experiencia!
Muchos profesores creen ingenuamente que el timbre de clase es el momento en el que los alumnos deben sentarse, calmarse, callarse y prepararse para escuchar a su gurú. Quizás así debería ser, pero lograr tal efecto casi nunca es posible. Como regla general, los estudiantes hacen ruido durante un par de minutos incluso después de que suena el timbre. ¿Quieres luchar contra esto? Por favor, pero en este caso es mejor que abandones la escuela inmediatamente, porque te convertirás en un enemigo de los estudiantes. ¡Nunca intente silenciar a los niños al comienzo de una lección! Incluso si tienes éxito, no podrás establecer una buena relación entre tú y la clase. ¿No tienes nada mejor que hacer? Rellena la documentación, abre la ventana y ventila la habitación. En un minuto, los niños de alguna manera comprenderán que en realidad están en clase y desviarán su atención de sus propios asuntos hacia usted.
Recomendaría deshacerse inmediatamente de la ilusión de que puede enseñar inglés a absolutamente todos los niños de la clase. Ni siquiera enseñarás a la mayoría. No porque seas un mal maestro, sino que esto es simplemente la realidad. Puedes discutir con esta tesis, pero recuerda tus clases. Hecho: Sólo unos pocos tienen éxito. Para evitar perder tiempo y energía valiosos, trabaje sólo con aquellos que sean capaces y estén decididos a trabajar. Aquellos que no estén deseosos de aprender inglés deberían pasar a los escritorios traseros. Déjalos simplemente escuchar. Esto les bastará. Para una C legítima aprenderán algo.
Los niños te escucharán y te respetarán más si no sólo les cuentas todo tipo de reglas, sino que también les das información regional. ¡Un profesor que no sólo conoce su materia, sino también muchos aspectos relacionados con ella, siempre está en la cima! Por ejemplo, al abordar el tema "Dinero", no solo enseña a los niños a usar la palabra dólar, sino que también menciona un hecho tan interesante que cualquier dólar emitido hace incluso cien años es de curso legal hasta el día de hoy. Si sabes poco sobre el mundo, esto es una desventaja para ti como profesor. Trabaja en ti mismo.
Durante la lección, hable principalmente en inglés. Por supuesto, tus alumnos no saben todas las palabras que usas en tu discurso. Sin embargo, pronto te entenderán intuitivamente. Las conjeturas lingüísticas y la intuición son cosas maravillosas que los niños deberían dominar primero. Después de todo, en la vida real no conocerán todas las palabras y reglas, por lo que tendrán que escuchar y adivinar. Aquí mucho depende de tu competencia lingüística. ¿Hablas inglés a un nivel tal que puedas hablarlo con fluidez? Si no es así, vuelve a trabajar en ti mismo.
Evite sus propios monólogos largos. No hay nada más aburrido que escuchar y escuchar lo que dice el profesor. Cuanto menos digas, mejor. Dé a los niños la oportunidad de hablar. Al final, son ellos los que aprenden, no tú. Y su objetivo más básico es aprender a hablar inglés. Incluso si le piden que vuelva a explicar una regla, no lo haga usted mismo. Seguramente tienes un niño inteligente en tu clase que puede explicar puntos poco claros a su amigo menos inteligente. Pídale ayuda a un estudiante fuerte.
No dejes que la lección se estanque. Por ejemplo, en el caso de los mismos momentos incomprensibles, los estudiantes pueden atormentarlo y atormentarlo con la frase "no entendemos". No te quedes estancado en volver a explicar por mucho tiempo. En primer lugar, los estudiantes pueden provocarle deliberadamente que explique lo mismo varias veces para prolongar la lección y relajarse. En segundo lugar, incluso si alguien realmente no es particularmente inteligente, esto no debería interferir con el flujo normal de toda la lección. Es posible que tengas que sacrificar tu tiempo personal y pasar un par de minutos con tu alumno menos capaz después de clase o algún otro día. Y, en general, puede resultar que todos los puntos poco claros se aclaren en el transcurso de la lección, por ejemplo, al hacer ejercicios.
Deja de quejarte de que no puedes encontrar buenos libros de texto. No los hay, y este es otro hecho. Sólo hay que entender que los libros de texto no son el elemento principal de la lección y se supone que no deben enseñar. El maestro debe enseñar, es decir. Tú. Un libro de trabajo es sólo una herramienta que puede utilizar.
Lo más importante es intentar que cada lección consiga algún resultado. Aquellos. Al final de cada lección, los alumnos deben sentir que la lección fue en vano: aprendieron nuevas palabras, aprendieron a utilizar alguna regla, etc. No planee demasiados resultados. Mire las cosas de manera realista. Que el resultado sea modesto, pero será real. Si no obtiene nada de una lección tras otra, pronto recibirá una reacción negativa de los niños. Serán los primeros en decirte que tus lecciones, lo siento, son basura.
Alexéi Ermakov
Ni siquiera soy cercano a un profesor de inglés, pero te diré algo por experiencia personal.
Sé bastante bien el inglés, lo hablo casi con fluidez y lo logré gracias a Lyudmila Aleksandrovna, la profesora de inglés de mi escuela. Ahora muchos se reirán con escepticismo: ¿cuál es el nivel serio de inglés en la escuela? Y de tal manera que cuando entré a la universidad descubrí que conocía el idioma en igualdad de condiciones que el profesor. ¿Cómo me ayudará todo esto a responder esta pregunta? Es muy simple: te contaré lo que hicimos en las lecciones de inglés y cómo logramos alcanzar este nivel.
En primer lugar, es importante interesar a los niños en la escuela primaria, luego su interés aumentará a medida que crezcan y los niños nunca se aburrirán en el aula de inglés. Durante las clases de inglés, la profesora realizaba todo tipo de concursos y juegos, enseñándonos al mismo tiempo el idioma. Por ejemplo, a menudo se realizaban pruebas en formato “torneo”, en las que se otorgaban premios pequeños, pero aún así, al mejor trabajo, así como certificados de honor. En las paredes colgaban carteles de diseño interesante con materiales gramaticales. A mi compañero y a mí nos gustó todo esto, no sólo en la escuela primaria, sino también en la secundaria. En noveno grado, incluso teníamos chistes “locales” e historias divertidas que solo nosotros y nuestro maestro entendíamos.
En segundo lugar, la repetición constante es la clave del aprendizaje. No nos centramos tanto en la gramática, sino en las tareas prácticas. En casa aprendimos nuevos textos en inglés para casi cada lección y nos turnamos para leerlos de memoria en clase, pero no fue difícil porque al final de la lección anterior siempre leíamos estos textos varias veces a coro, siguiendo al profesor, y repetíamos ellos de la misma manera la lección antes de recitarla de memoria. Gracias a esto, personalmente memoricé muy bien muchas expresiones establecidas y adquirí la capacidad de ordenar palabras en oraciones de manera “intuitiva”, incluso si no recuerdo las reglas gramaticales correspondientes. También contribuyó mucho a nuestra pronunciación. De hecho, el inglés casi se ha convertido en una segunda lengua materna para nosotros. Y no te preocupes demasiado por las reglas: esta es la parte más aburrida de las lecciones de inglés. Es importante que un estudiante vea el resultado, no las reglas gramaticales, por eso necesita tanta práctica como sea posible. Definitivamente necesitas elogiar a tus alumnos por su buen trabajo, ¡entonces estarán interesados en estudiar contigo!
En tercer lugar, utilice los libros de texto adecuados. Usamos el conocido libro de texto de Bonk. En los grados 10 y 11, comenzamos a estudiar utilizando libros de texto y colecciones de textos para quienes ingresaban a las universidades, por ejemplo, Tsvetkova.
En cuarto lugar, cada semana siempre teníamos una lección en la que todos en la clase hablaban sólo inglés. Durante estos días, escuchábamos a menudo grabaciones de textos y conversaciones en inglés y veíamos películas sin traducción. Esto me ayudó a aprender a distinguir bien el habla inglesa y a desarrollar una pronunciación correcta.
Muchos se quejaron de que Lyudmila Aleksandrovna asignó demasiada tarea, pero de todos modos todos la amábamos y nos enojamos mucho cuando, después de las vacaciones de invierno en el grado 11, se fue a trabajar en la administración y en su lugar nos dieron una nueva maestra. . Personalmente nunca he tenido una mejor maestra que ella. ¡Deseo que se esfuerce por asegurarse de que sus alumnos lo amen y respeten, y también reciban todos los conocimientos necesarios!
Elija material que interese a sus alumnos. Mientras que clásicos como Moby Dick, son increíblemente importantes desde un punto de vista histórico y hay mucha literatura valiosa. Las piezas pueden ser demasiado largas, aburridas y aparentemente irrelevantes para mantener el interés de sus alumnos por mucho tiempo. En su lugar, elija obras más breves o más contemporáneas, o obras que sepa que sus alumnos disfrutarán.
- Busque recursos literarios o educativos en lugares inesperados: incluso la novela Zombie Apocalypse, Zone 1 de Colson Whitehead aborda temas complejos e importantes que complementan perfectamente clásicos como In Our Time de Hemingway, sin dejar de ser relevante para el público moderno.
Elija una cantidad razonable de tarea. Si bien esto puede parecer algo bueno cuando sus alumnos leen una novela larga en el transcurso de una semana, aún puede ser una esperanza poco razonable. Es posible que sus alumnos no terminen de leerlo y lo hojeen, sino que lean un resumen o no lo lean en absoluto. Anime a sus alumnos a terminar sus tareas y a hacerlas bien asignándoles sólo cantidades razonables de trabajo.
- Los cuentos cortos son excelentes maneras de identificar material de lectura muy necesario. Y el hecho de que se lea menos no significa que sus alumnos no puedan aprender conceptos clave. Encuentre historias que ilustren lo que está discutiendo con sus alumnos y utilícelas para mantenerlos ocupados.
Asigne tareas que ayuden a los estudiantes a comprender el material. Pida a los estudiantes que escriban una respuesta breve a la tarea de lectura, incluida una interpretación o preguntas sobre el material de lectura. Estas tareas deben obligar a los estudiantes a pensar críticamente y a pensar en temas importantes, o a establecer conexiones entre los temas de las lecciones.
- No asigne trabajos inútiles. Las tareas aburridas y tediosas no ayudan a los estudiantes a comprender y entender sus lecciones, y se irritan por hacer cosas y cambiar poco a poco. Tenga cuidado de asignar únicamente tareas que ayuden a sus alumnos a aprender.
Concéntrese en comprender el panorama general. Si bien es importante que sus alumnos aprendan muchas palabras nuevas y comprendan los detalles más finos de un texto, eso no es lo que aprenderán de su lección. Concéntrese en su comprensión general del tema que está enseñando. Inculque en ellos la mayor importancia de lo que están aprendiendo y cómo puede ayudarles en la vida en otro lugar. Enséñeles cómo aprender, no simples hechos. Esto les ayudará a terminar la lección con una comprensión más sólida y una respuesta favorable al tema.
Organiza tus lecciones para que sean coherentes. En lugar de saltar de un tema a otro a voluntad, organice sus lecciones cronológica o temáticamente. Vincule diferentes temas en sus debates para que sus alumnos comprendan cómo se conecta cada tema. Ayúdelos a hacer conexiones y anímelos a considerar sus ideas en diferentes contextos. "¿Qué conexión debería hacer Whitman con la naturaleza: la de Tennyson o la de Hemingway?" ¿Qué tan similares o diferentes son y por qué?
- Organizar las lecciones cronológicamente puede hacer que pasar de un tema a otro sea natural; tiene sentido estudiar a los escritores del siglo XVIII antes que a los del siglo XIX. Considere también ordenar los temas temáticamente, de modo que pueda explorar el desarrollo de un tema o idea en varios textos.
Consejos de colegas estadounidenses o cómo convertirse en un buen profesor.
Trabajo como profesora de inglés en una escuela rural desde hace 23 años. Me gusta mi profesión, me gusta estudiar un idioma extranjero. Es especialmente agradable que de año en año aumente el número de estudiantes de nuestra escuela que desean convertirse en profesores de lenguas extranjeras. Probablemente este sea mi mérito.
Se sabe desde hace mucho tiempo que el inglés ocupa un lugar destacado en el mundo moderno y la vida nos obliga a aprender un idioma extranjero. Tenía muchas ganas de visitar un país de habla inglesa, para entender realmente si puedes comunicarte en un país extranjero y en qué nivel de tu idioma extranjero.
En el año 2000, tuve la suerte de visitar los Estados Unidos de América como participante en el programa de relaciones públicas "Negocios para Rusia".
El propósito de mi visita es enseñar idiomas extranjeros en el extranjero. Me interesaba saber cómo enseñan allí, qué formas de trabajo utilizan, qué requisitos se imponen a los estudiantes y, en general, qué tipo de profesor estadounidense es.
Todo lo que vi en 5 semanas me dejó un sentimiento de sorpresa y respeto. Visité Nueva York, Cincinnati, Jackson, Vicksburg, Nueva Orleans...
Asistí a clases en la Universidad Estatal de Jackson, una escuela privada y una facultad de informática. Tuve la oportunidad de contarles a estudiantes universitarios sobre las tradiciones de Rusia. Asistí a lecciones impartidas por profesores de diferentes países: Mei Chi de Japón, Carlos Day de Estados Unidos, Tinya de Brasil, Oksana de Tashkent. A los profesores se les llama únicamente por su nombre. Después de asistir a muchas lecciones, llegué a la conclusión de que nosotros, los profesores de lenguas extranjeras, tenemos mucho en común en la enseñanza de nuestra materia. ¡La lección es estrictamente en el idioma! Escuchar la grabación, hacer preguntas sobre el texto escuchado, practicar fonética y vocabulario, componer diálogos, leer el texto por roles. A lo largo de la lección el profesor está en movimiento; anima al alumno, lo elogia, lo admira, incluso le da una palmada en el hombro, aunque las respuestas de los alumnos no siempre estuvieron exentas de errores. En resumen, se creó un ambiente de trabajo amigable. No vi ni una sola cara sombría entre los profesores. Siempre una sonrisa amigable, inteligencia, atractivo.
Me pareció interesante que estudiantes de diferentes países tuvieran algunas dificultades para hablar inglés. Por ejemplo, ciudad se pronuncia sin [i]. Los estudiantes de español y los brasileños no dicen la terminación ing al final de una palabra, sino que dicen, etc.
Mientras visitaba Hind Community College, tuve la oportunidad de hablar con las profesoras Nell Ann Piekett y Ann H. Laster (en la foto de arriba). Estas mujeres también son autoras de algunos libros de texto en disciplinas técnicas. Discutimos muchos problemas de la educación, escucharon con interés cómo enseñamos inglés a los niños, qué requisitos imponemos a los estudiantes de primaria y secundaria. Las dos horas que nos fueron asignadas para conversar transcurrieron muy rápidamente. Y cuando las preguntas se referían al tema “padres e hijos”, aquí también teníamos mucho en común. También se preocupan por el futuro de sus hijos, por la proliferación de drogas, no quieren enviar a sus hijos a la guerra, ellos, como nosotros, quieren una vejez pacífica.
Entonces, ¿cómo va una lección en una escuela estadounidense?
La lección comienza con el himno nacional, con la mano del alumno en el corazón. La bandera de Estados Unidos se puede ver en todas partes: en edificios gubernamentales y en casas privadas. Incluso vi una bandera en el dormitorio de una casa particular. Debemos rendir homenaje, los estadounidenses aman a su país.
Estos son sus valores fundamentales:
Las escuelas emplean hasta un 70% de mujeres, un 80% de blancos y un 7% de afroamericanos. La maestra llega a clase a las 7:15, los niños a las 7:45, la pausa para el almuerzo es de 40 a 45 minutos. Leer para ti mismo durante unos 15 minutos debería ser obligatorio durante la lección, el horario de la lección cambia cada dos días, para el maestro no hay más de una "ventana" en el horario. Para fortalecer la disciplina entre los estudiantes, se mantiene un cuaderno para aquellos que llegan tarde, si hay 5-6 comentarios, el estudiante puede ser expulsado de la escuela por 1 día. Un profesor suele tener entre 5 y 6 lecciones, pero no 7 ni 4. Si el profesor desempeña bien sus funciones, le pagan 20 dólares adicionales. El profesor decide por sí mismo si los deja en la escuela o si complementa su presupuesto. Hay que decir que la profesión docente en Estados Unidos no está muy bien remunerada. Los salarios de los profesores de ciencias exactas son más altos que los de los profesores de humanidades. La protección social de un docente depende del estado en el que vive. En Mississippi, por ejemplo, no se pagan vacaciones en el verano, solo se paga por el tiempo trabajado. Estuve practicando en julio; se estaban dando clases regulares en la universidad.
Me gustaría presentarles a mis colegas “consejos para un buen profesor”. La administración de la escuela te los presenta cuando empiezas a trabajar. Creo que aquí hay muchos buenos consejos que he seguido para mi carrera docente.
También noté lo que los profesores escribían en la pizarra con marcadores. Lo escrito se borra fácilmente; en un rincón del aula hay un dispositivo para afilar lápices.
Durante mis estudios, tuve la oportunidad de comprar libros, diccionarios y varios carteles educativos para decorar mi oficina en la escuela.
Los costos de compra por un monto de $100 fueron reembolsados por la organización que nos acogió. Intento aplicar todo lo que vi y aprendí en las lecciones sobre el tema "¡Bienvenido a América!"
Un proverbio ruso dice: “Es mejor ver una vez que oír 100 veces”. Vi y estoy muy contento de que mis impresiones y mi conocimiento de los estudios regionales de Estados Unidos diversificaron las lecciones, las hicieron más interesantes y vibrantes. Muchas fotografías, un vídeo, muchas impresiones, direcciones de amigos: todo esto permanecerá en mi memoria durante mucho tiempo.
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